简介：摘要随着教育体制的不断改革，教育方式也在不断深化改革。目前我国机械装备产业市场需求调整，科学技术升级，企业需要高素质技能型人才。传统机械类基础课程设置，教学内容实施，教学方式及考核方式，教师业务能力不能适应当前的产业升级步伐，直接影响人才培养与企业发展符合度，企业对学生的满意度。本文就新工科背景下机械类专业基础课程改革展开探讨。

简介：分析了机械专业基础课传统教学中存在的问题。立足于系统教学,构建基于系统教学的机械类专业基础课程群。以减速器为载体,自始至终围绕减速器对各专业课程进行重新整合,探究机械类专业基础课程的教学方法。

简介：“教书三年，为学生发展想三十年”，只有在教学中严格要求自己，注重探索总结经验，提高教学质量，才能教好学生。使其有扎实的科学文化基础，在竞争激烈的社会中立足。

简介：摘 要：在我国现在各行各业都在快速发展,我国各领域对人才的需求大大增加,进而促使高等职业学校培养专业人才的需求也在增加,促进高等职业学校的教学改革和创新。高职物理是简练的、实用的、实用的、动态的。物理知识在机械设计中的应用使机械结构简单、方便实用,设计更加人性化。物理融入了许多专业的教学中，为其它专业的教学带了许多的便利。本文将针对高职物理对其他专业的影响做出以下分析探讨。

简介：人才培养模式创新是现代高职教育教学改革的重要方向。基于对目前工科类专业技术基础课程与职业标准对接的现状分析,提出结合校企文化互动和实施多元化培养模式促进学生综合职业素质的先期养成,以培养较高综合职业能力的高素质应用型人才,满足区域经济社会发展和产业结构调整升级的需求。

简介：摘要技工院校机械类专业实践性课程一体化教学改革已经趋于成熟，但专业基础课如何进行一体化改革，各学校研究均比较少。本文在对现有专业基础课教学模式中存在的问题进行分析的基础上，从课堂教学和教师两方面研究和阐述了如何开展一体化教学改革。

简介：如何针对非机械类专业的教学特点，使学生掌握各类专业中机械应用的基本知识和技能，本文结合从事畜牧类专业畜牧机械的教学实践，谈点自己的体会。

简介：机械类专业基础课程，对于机械类专业的学生来说是必不可少的，但同时也是枯燥难学的，传统的学科教学注重学科知识的系统性，但不注重各学科之间的连贯性，课程内容与工作实践的联系不紧密。事实证明，学科课程下学生的在校成绩与日后工作成就的相关性并不紧密，与学生职业能力发展之间的联系也不紧密，因此，促进整体化的职业能力发展的课程成为当前职业教育课程发展的趋势。

简介：摘要：国务院印发的《中国制造2025》中指出，制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。2019年，教育部、财政部出台了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，在高职院校中建设了机械制造及自动化、机电一体化等制造类“双高”专业群，旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。“双高”专业群建设和实施，核心是课程体系的建设，机械设计基础是制造类专业群的核心课程之一，也是制造类专业群的基础课程之一，对接专业群内各个专业，有着十分重要的地位。

简介：提起机械类专业，很多人脑海中可能就会浮现蓝领挥汗劳作的场景。机械类专业在以前被人们视为“粗大黑”的传统产业，那时候机械类专业毕业生多从事车、钳、铣、刨等工作，工作条件艰苦，不如电子类、管理类、电气信息类等专业时髦。在当时制造业的大环境下，机械类毕业生工资待遇普遍偏低，工作环境也比较差。

简介：一、专业解析机械是机器与机构的总称，现代生活离不开机械。小到指甲刀大到轮船，高精到航天飞机，普通到曲别针，所有的制造都有机械的广泛应用，机械类自然成为我国工科专业中的一个大的学科，也是目前学生们报考的热门。特别是《中国制造2025》的发布，彰显我国要进入世界制造强国前列的决心，机械类专业作为制造业的重要支撑必将大有发展。

简介：摘 要：成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)旨在将学生的学习成果作为教师授课和课程安排的前提。OBE理念对于锻炼学生创新思维能力，培养人才所需素养、能力、知识等多方面均有重要意义。教师基于OBE理念从教学内容、教学模式、课外赛程活动方面入手对机械制图课程进行教学改革，结果表明学生的学习主动性积极性提高，对综合图学知识的掌握及运用水平切实提升。

简介：摘要：机械专业的基础课不仅需要理论性的学习，更重要的是通过不断的实践来积累经验，能应用到日常生活和工作中。学生在学习的过程中，可以真正做到理论与实践的结合，将所学习到的知识应用到实际生活中，加强对机械加工和工装设计能力的培养。本文基于高职机械制造类专业基础课程教学质量的提高方法展开论述。

简介：摘要：伴随着我国教育事业的改革，高职教学水平也有了很大进步。作为我国技术人才的重要培训场所，高职院校的教育质量直接影响着我国人才培养的质量，也直接决定着学生的未来发展。而在学生刚刚步入高职院校进行学习时，往往会存在课程衔接不良的问题，导致学生无法快速适应高职课程。尤其是机械类专业课程其难度较高，且内部连接性较强，更需要做好中高职课程衔接，提高教学的连续性，才能够保证教学质量。本文从高职机械类专业课程衔接问题出发，具体探究了其解决的对策。

简介：摘要集群式模块课程是结合我国国情，借鉴德国“双元制”和意大利CBE等国际职教模式，根据市场经济特点和职业教育规律，对我们现已开展的课程改革加以研究、探讨而开发出来的一种职教课程模式；是以劳动力市场需求为导向，以机械类职业岗位群为依据，在大量的社会调查和职业分析的基础上编排的。这一课程体系在内容上涵盖了机械类大部分职业，它的课程结构由“宽基础”和“活模块”两个相互联系、相互区别的阶段组成。

简介：【摘 要】“课程思政”是解决中职机械类专业课程同向同行的重要举措，首先阐述了“课程思政”的内涵，其次分析了“课程思政”的困境，然后提出了“课程思政”的实施原则，最后提炼出“课程思政”的实践路径：优化教学设计，合理融合“课程思政”；打造教学团队，广泛凝聚“课程思政”；规范教学过程，有效推进“课程思政”；构建评价机制，精确保障“课程思政”。以期促成中职学校思想政治教育与技术技能培养的有机统一，在专业课程上彰显“同向同行”，形成协同育人效应。

简介：摘要：高质量的课程思政改革建设是教育领域贯彻高质量发展要求中的重要一环。文章以机械类专业基础课机械工程材料及热处理为例，从确定课程思政建设目标、构建课程思政教学体系、科学重构课程内容，以及深入挖掘思政育人元素、探索课程思政教学模式、建立多维多元教学评价方式等方面着手，对课程思政教学进行了全方位的研究和实践，教学改革成效显著。总结形成具有机械专业特色的课程思政改革的有效方法和路径，为高职机械类专业相关课程思政改革提供参考。

简介：

简介：摘要本文介绍了教学模式的基本型式及相关的教育学理论基础，重点分析了适应高等职业教育机械类课程特点的一种教学模式———基于工作过程的教学模式，指出该教学模式的最重要的教育学理论依据是建构主义学习理论，并介绍了在教学实践中灵活应用该理论的主要思路。

简介：摘要：目前，我国本科生招生比例逐年提高，招生人数逐年增加，本科生教育已进入快速发展时期，与此同时，部分高校本科生在理论联系实际能力、实践能力等方面的不足也日渐凸显。因此，教学中如何提高本科生培养质量，是摆在高校教育工作者面前的一道亟待解决的难题。实践教学是提高学生实践能力、培养学生敏锐思维的重要途径 [，应受到高度重视，应把提高实践教学质量落到实处。本文主要分析机械类专业实践教学模式探索