简介：近年来,语法化研究是语言学界研究的热点。本文从历时和共时两个角度入手,对汉语动词“上”的语法化历程进行全面而深入的探索,论述其在不同语法化阶段的表意功能、句法形式特征,概括分析其语法演变和语义演变的规律,从而进一步探讨其语法化的动因。通过分析动词“上”的语法化这一过程,为现代汉语中其他一些趋向词和动词结合后的研究提供一些思路,有利于语法研究的发展。

简介：摘要长期以来，很多学者对汉语空间关系介词进行了深入的研究，取得了丰硕的成果。笔者从介词短语作定语、作状语、作补语这三个方面对空间关系介词结构进行分析。

简介：在目前的学科建设上,汉语国际教育专业（原对外汉语专业）的基础课往往直接套用中文专业的基础课,导致很多课程不能体现出汉语国际教育专业自身的特点和需求.其中,作为核心基础的“现代汉语”课,有着承上启下的重要作用,其教学内容、教学方式如何设计才能更符合汉语国际教育专业的特点,是每个教师都需要好好研究的问题.本文从词汇、语法两方面研究如何根据对外汉语教学的需要设计“现代汉语”的教学内容.

简介：本文以反映语法与语用互动关系的＂选择与顺应＂理论视角为基点,考察汉语语态系统中各种语态语法形式的使用情况。研究发现,汉语主动、中动和被动三种语态形式并非离散的范畴,而是构成对不同程度施受关系进行凸显的层级系统,即语态连续统。对不同语态形式的选择就是对相应施受关系、语用意义的选择,这一选择过程顺应于语言使用者的特定交际目的。

简介：语法研究所用经验证据有三个主要来源:自拟,真实出现的语言材料,包括口语和书面语,以及实验或调查。现代汉语语法研究始于黎锦熙1924出版的《新著国语文法》。1950年代之前的现代汉语语法著作,根据的几乎全部是书面语材料,包括早期白话文和现代白话文作品,并且大都标明出处,以示有书为证。这种做法延续到1950年代。从1955—1956年公布的普通话定义也可以看出,它代表了当时的共识。1960年代之后,尤其是近三四十年来,通过自拟获取例证的做法渐渐通行开来,更为重视口语,尤其是北京口语的研究,从书面语直接引用或改写的例句也可以不必注明出处。这些变化反映汉语语法研究者对自己语感的自信在不断增强,反映现代汉语语法学界对于什么是合语法或不合语法的用法有了越来越多的共识,也反映现代汉语标准化程度在不断提高。现代汉语语法研究应该如何获取证据,涉及许多同现代汉语标准语的起源与发展有关的问题,主要围绕如何看待作为语料的现代汉语标准语、口语和书面语这三者之间的关系,如何把握自拟、利用真实语料以及实验/调查这三种获取证据的方式各自的特点。本文的主要目的,是梳理有关问题的来龙去脉,并指出某些问题的症结所在。

简介：本文首先从体标记个案考察、体貌系统研究、体貌历史演变研究、理论视角等方面对近代汉语语法的体貌研究进行了简要回顾,然后指出以往研究中存在的一些问题,最后尝试对今后该领域的研究提出一点建议。

简介：语法手段主要包括语音、虚词和语序,然而它们的有无标记性质则不同。谓词结构动词重叠式和＂形＋程度补语＂分别采用了语音手段和语序手段,两者都只能用于句子层面且不能出现在定语位置或者被名词化。这是因为产生历史比较短的语法构式会带有更多的语用限制（即有标记性）,用于这两种谓词结构的动词或者形容词概念意味着它们已经被看作时间空间的现象,具有一维的时间延续性,所以不再能被名词化来指代事物,也不能用于定语从句来给事物分类。普遍认为汉语语法的重要特点之一是,词组结构和句子结构的类型是一致的,然而事实上不少语法结构却只能用于独立的句子层面上,即作话语单位,而不能作句子内部的词组。对这一现象的探讨将为理解汉语语法的整体特性提供一个新视角。

简介：现代汉语表“状态持续”的“着”跟状态-变化动词连用,该类动词具有[＋动作结束][＋状态持续]的“双阶段”特点.“着”表示先行动作结束之后所造成的结果状态的持续,即表“成续义”.从语言类型学角度来说,现代汉语跟其他语言-样不存在单纯的静态持续标记.

简介：20世纪70年代以来,语篇的语言学得到了快速的发展,衔接语法作为语篇的主要特征之一,在英汉语篇中存在着各自不同的特点。对语篇语法进行深入的研究分析就能够感知到英语和汉语在语法衔接上存在着一定的差异性。翻译者在翻译过程中要根据其差异性来正确地处理英语和汉语衔接之间的关系,能够使翻译者恰当地运用翻译的策略来达成译文翻译后的语义连贯畅通、自然流畅。

简介：

简介：摘要本文着重论述了在高三复习备考中，现代汉语语法（句子成分）在学习文言文中词类活用的具体类型，用现代汉语语法（句子成分）学习文言文的具体方法，从而使学生拥有此金钥匙。

简介：“在X中”是现代汉语中一种较常用的介词框架。本文基于现代汉语语料库,从“在X中”框架的语法意义、各语法意义之间的关系和进入“在X中”框架的X的特点等三个方面入手,对“在X中”框架的语义特点进行定量和定性分析。

简介：“第七届汉语语法南粤论坛”于2018年11月23—26日在华侨大学(厦门校区)举行。该论坛由广东省中国语言学会和华侨大学主办,华侨大学华文学院和华文教育研究院承办,来自境内外的特邀嘉宾肖国政、袁毓林、蔡维天、郭锐以及广东省、福建省的学者邵敬敏、石定栩、林华勇、刘街生、杨海明、周静、龙海平、胡培安、纪秀生、胡建刚、胡斌彬等40人出席。论坛开幕式由华侨大学华文学院院长胡培安教授主持。在开幕式上,广东省中国语言学会荣誉会长邵敬敏教授致了开幕词,介绍了南粤论坛一贯的会议宗旨和办会特色,并指出本届研讨会第一次走出粤港澳大湾区、在华侨大学举办具有重要意义;华侨大学原校长、海外华文教育与中华文化传播协同创新中心主任贾益民教授致了欢迎词,指出实施“大华语”战略以及开展全球华语研究是当今我国语言学学者们义不容辞的责任和义务;特邀嘉宾袁毓林教授和肖国政教授也发表了讲话,对本届会议的召开表示热烈的祝贺。闭幕式由华侨大学华文教育研究院副院长胡建刚副教授主持,广东省中国语言学会秘书长林华勇教授致了闭幕词,秘书组周娟老师作了会务报告。此次论坛共收到论文48篇,宣读论文36篇,内容涉及普通话语法、方言语法、历史语法等多个方面,论坛讨论非常热烈,体现了一贯的求真务实的会议风格。

简介：语法化是汉语发展演变过程中一种常见的现象,在语法化的过程中通常伴随着语义的虚化和句法分布的泛化。视觉动词＂见＂在先秦时期语义稳定且义项丰富,并衍生出了助动词、指代性副词的用法。对先秦文献中动词、助动词、副词＂见＂的语义语法分析,可以对其语法化的路径进行拟测。

简介：

简介：形容词的“级”是印欧语语系中重要的语法范畴,汉语中没有形容词“级”这一语法范畴,但有形容词比较级和最高级的语法意义。本文通过对大量中文语料进行考察,总结出汉语形容词“比较级”的表现形式,并与英语形容词比较级作比较。通过比较发现,英语形容词的比较级和最高级在形式上有一定的标记性,用法更灵活,形式更多样。相对于英语,汉语形容词的比较级缺少标示性,但是汉语形容词比较级有独特的语法标记,能够借助更多的语法手段来表示比较级的语法意义。

简介：本文分析了汉语非结构序列的非同步演变现象,通过一组历史语料(“至于”“过于”“加以”“甚至”“可以”),考察一个非结构如何整合为词汇单位,然后进一步演变为语法单位,或者由一个较实的成分语法化为较虚的成分。研究发现,在这种非同步演变中,词汇化总是先于语法化的发生,由此形成的非结构虚词缺乏内部形式,但其词汇形式的获得和语法意义的“浮现”,可以通过一个外在的结构性单位进行论证,充分显示了语言和语言使用者的互动性,以及语言本身强大的整合性和创新能力。

简介：对外汉语教学的发展是广西地方高校对外汉语教学发展的一个缩影。对外汉语语法教学存在的根本问题是过多模仿传统老牌高校的对外汉语语法教学的模式、策略和方法,还没有探索出符合自身特点的对外汉语语法教学体系。为此,应当正确认识语法教学的目的,注意从形式、意义、语用等角度进行语法项目的用法教学;加强汉泰语法之间的对比研究,合理安排语法教学的内容,确定对泰语法教学的重点;改进教学方法,联系泰国留学生的日常生活场景进行语法教学,落实＂精讲多练＂的教学原则;加强对泰国留学生的汉语语法学习策略的调查研究和第二语言学习策略的培养。

简介：

简介：在现代汉语中构词语素相同，语素顺序互逆的一组词，称为同素逆序词。（王雅丽2018）如，“讲演———演讲”“察觉———觉察”“爱怜———怜爱”这一部分的教学内容通常是放在《现代汉语———词汇》的同义词下面，设为等义词，认为可以相互交换运用，用哪一个都可以，甚而有一部分人将同素逆序词作为现代汉语普通话规范的对象，本人不以为然，有人统计，在《现代汉语词典?第7版》中，共计382组同素逆序词同义词，本文将基于“用法先于语法”和形式决定功能和意义（即形式不同，内容不同；形式不同，意义不同和形式不同，功能不同）的观点来谈一谈同素逆序词的现代汉语教学。