简介：15、（1）①社会的发展需要公平。有了公平，社会才能成为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

简介：一、掌握交往艺术1、交往中受人欢迎的品质：真诚、友好、善良、负责任等。2、“自然”和“适度”是男女同学交往的重要原则。

简介：爱是教育的润滑剂，是与学生沟通的基础；了解学生，把握学生的心理动向是老师与学生之间相互沟通的前提；通过开展丰富多彩的活动搭建与学生相互沟通的平台，发挥集体教育的作用。在教育活动中，老师只有与学生进行有效的沟通交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。

简介：摘要：在特殊教育领域，智力障碍学生的沟通与交往能力一直是一个备受关注的问题。智力障碍学生往往面临着与他人沟通困难、交往能力不足的挑战，给学习和生活带来了很大的困扰。因此，如何培养智力障碍学生的沟通与交往能力成为了特殊教育工作者们亟待解决的问题。本文简要总结了特殊教育过程中对于智力障碍学生沟通和交际能力提升的重要性，同时针对其具体的提升策略展开探究，提出相关建议以供参考。

简介：礼仪是沟通技巧，交际交往是一门艺术，在与人交往的过程中，同样的目的，不同的实现方式，往往会导致天壤之别的结果，为了使交际交往活动达到预期的最佳效果，在交际交往过程中，应该铭记以下几点：使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。

简介：一、案例背景小李从小就患了儿童自闭症,已经缓读一年。平时,他只会自顾自地说话,不会主动与人交谈,更不愿意把自己的想法告知别人,总是做着他自己喜欢的事情。刚开学时,他不愿接触老师和同学,一天到晚都离不开父母,总是拉着父母的手不让他们离开。有时,爸爸、妈妈不在身边,他会随便发脾气,不愿接受同学的帮教。

简介：在学校交往过程中，教育对社会分层的影响集中反映在两个舞台、两种策略和两类风格上。自由平等的理想与客观现实之间存在着诸多颃颉。阶层差异不仅体现在外显的穿衣吃饭上，也体现在深层的价值观念中。表演策略的选择和实施体现出掩饰与暴露的交叠关系，不同演员的不同策略折射出其在“文化底蕴”和“综合素质”上的差异，反映出他们的自我期待与自我实现之间的微妙关系。与“学业资本”相比，“品味资本”的差别进一步区分出笨拙的表演与自如的表演。对于弱势阶层学生而言，环境的变化导致了他们表演风格的变化，要想继续往上走，珍惜、感恩、踏实、努力是十分重要。

简介：技术世界改变了人们传统的交往方式，使人们的沟通更加快速便捷，但是都市独善其身的生活和交往方式也逐渐渗入到人们心中。人们似乎也习惯于都市人情的冷漠和功利化的交往模式。道德主体如何超越自身偏见和客观环境的束缚，自主查验生命所需的关怀和交往需要，消除人与自我、人与他人的道德情感隔阂与利益冲突。建构德育主体在与他人、自我及所处的环境中的有效互动与交往，旨在促进主体道德品质的提升及自身更好地发展。

简介：【摘 要】本研究选取于一名存在社交障碍的唐氏综合征个案，针对其互动行为缺乏，行为孤僻，不愿参加集体活动的特点，研究者聚焦个案互动行为的提升，通过分析原因，综合采用认知行为改变技术、社会技能训练、家庭积极行为支持、区分强化等策略实施干预。研究结果表明，个案沟通与交往能力提升明显。

简介：摘要：由于听力损失，听力障碍学生的语言发展远远落后于健全人的语言发展，社交交往受到限制，这极大地影响了他们心理健康的发展。他们常常表现出孤立、固执、自卑和悲观的心理特征。当一名聋哑学生因自己的残疾而不适应周围的环境时，如何帮助他们克服这种不良的心理，使他们逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观和良好的道德观，并充分融入正常社会、参与社会活动沟通与交往，是特殊教育老师不懈的追求。

简介：摘要：幼儿学前阶段是每一个人都必须要经历的一个阶段,而且在学前阶段幼儿的很多能力都能够得到充分的发展。在这个阶段中，幼儿的成长都离不开与成人、同伴的沟通、交往，只有这样，幼儿才能够得到全面的发展，所以成人更应该在学前阶段关注幼儿在社会交往与情感沟通能力的培养。在教育心理学中，很多理论也支持学生的教学过程本质上也是一种交往过程这一观点。本文重点讨论了学前幼儿在社会交往与情感沟通能力的注意事项，希望能够对培养幼儿的社会交往与情感沟通能力有所帮助。

简介：摘要：沟通和交往能力对于发育迟缓儿童有着重要的作用，而游戏则是儿童们最喜欢的活动方式，通过游戏，可以激发儿童的理解和表达能力。学龄前儿童发育迟缓的表现为运动、语言、认知等方面发育迟缓，基于这一表现形式，提出了构建动手游戏，培养儿童协调能力；语言模仿练习，培养儿童语言理解能力；开展角色扮演，提升儿童交往能力；优化互动游戏，减少孤立感等沟通和交往游戏的建设方法，使学龄前发育迟缓儿童更加健康。

简介：摘要：聋生不是一个独立的社会群体，如何恰当、顺畅地与他人交往，是每一个聋生必须面临的重要问题。培养聋生沟通与交往的能力，是聋生学习、生活的需要，聋校语文课堂是培养聋生沟通与交往的能力的重要途径。在语文教学中，如何培养聋生逐步形成必要的沟通交往能力，是每一个聋校语文教师必须深思的课题。

简介：沟通与交往课是教育部颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中新增的课程,旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式,促进聋生语言和交往能力的发展。上好沟通与交往课,需要掌握好6大策略：沟通方式多元、内容联系生活、交往在于互动、适时创设情境、学会倾听转述、态度礼貌大方。

简介：摘要：非暴力沟通反对语言暴力、行为暴力、精神暴力。在高中教育工作中应用非暴力沟通方式，能够在教师和学生之间建立互相尊重、互相理解的关系，改善日常师生的紧张交往状态，构建和谐的师生关系。本文主要分析了非暴力沟通的四大要素，并研究了如何在师生交往中应用非暴力沟通。

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简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，特殊教育的主要任务与目的就是在最大程度上特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。随着教育事业的不断发展，社会对该教育的重视度不断提高。将游戏运用到特殊教育中是一种十分有效的教学方法，通过游戏可以将幼儿的学习积极性与主动性充分激发出来，使幼儿更好的学习，并且在游戏中对世界有更多的认识，生活也充满了色彩与阳光。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的快速发展，特殊教育的主要任务与目的就是在最大程度上特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。随着教育事业的不断发展，社会对该教育的重视度不断提高。将游戏运用到特殊教育中是一种十分有效的教学方法，通过游戏可以将幼儿的学习积极性与主动性充分激发出来，使幼儿更好的学习，并且在游戏中对世界有更多的认识，生活也充满了色彩与阳光。