简介：

简介：摘要： 写作是一种学生们自我表达的途径，是学生们自身认知能力、思维组织能力和语言表达能力等多种个人能力的展现，通过培养学生们的写作技能，能够有效提高学生们在小学语文中的学习能力，提高学生们的语文综合素养。而要想培养好学生们的写作技能就务必从学生们习作兴趣的激发为切入点，让兴趣成为引导学生们写作的内在动力，不断地激励学生们进行写作，推动学生们的写作水平逐渐提高。

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简介：要提高小学生习作教学的质量，关键就是要激发学生习作的兴趣。在习作教学中引入“绘本”，开启孩子美妙的习作之旅。

简介：摘要学生对作文不感兴趣，甚至厌恶、害怕作文，那么其写出的文章也不会有较高的质量，这样发展下去，会对将来的学习和生活产生负面影响。因此，要利用多种途径激发和培养小学生的习作兴趣。在教学中应加强作文与生活的联系，激发习作兴趣。

简介：摘要：本文研究基于游戏化的小学生习作兴趣激发策略。通过引入游戏化元素，可以激发小学生对习作的兴趣，提高其写作水平。本文通过分析游戏化在教育中的应用，提出了一些游戏化策略，并探讨了这些策略对小学生习作兴趣激发的影响。

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简介：毋庸讳言，缺乏兴趣依然是困扰习作教学的一个老大难问题。怎样优化师源性因素，提高学生习作兴趣？古人常说“文贵乎情”，“感人心者，莫先乎情”“隋动而辞发”，著名作家巴金先生强调“作文就是无技巧地再现生活”等，都强调写文章要感情真实，以情动人。

简介：习作能力的培养,是一项长期工程,它需要教师循序渐进地指导,更需要教师随时地培养,激发学生的习作兴趣,并保护好这种可贵的兴趣,只有这样才能进一步指导学生热爱习作。

简介：摘要瑞士心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。

简介：摘要小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活、善于观察，易于动笔写真事、乐于动笔表真情。教师在教学中要点燃学生的习作热情、激发写作欲望、培养习作兴趣，让学生在习作中感受到快乐。

简介：〔摘要〕小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。

简介：“兴趣是最好的老师。”只有学生本身对习作感兴趣，才肯努力去写好作文。叶圣陶老人曾提出这样一种理想境界，就是“使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，从而产生一种强烈的兴趣”。为此，我们特别注重学生习作兴趣的培养。通过不断尝试与探索，总结了以下几种方法：

简介：摘要：对于习作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高习作教学效率。关键词：小学生；习作兴趣；激发策略

简介：学生视作文为“畏途”，无言可说，无情可抒，其根源在于学生对作文没有兴趣。笔者从四个方面创设了学生“可知可感’’的情境，从而激发学生对习作的兴趣，收到较好的教学效果。