简介：

简介：内蒙古大学鄂尔多斯学院是内蒙古大学与鄂尔多斯市政府共同合作创办的一所全日制普通高等院校，于2008年7月20日正式挂牌成立。

简介：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中第一次提出了教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》又进一步提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”20年来，广大中小学积极参与素质教育的研究与实践，积累了许多宝贵的经验，取得了一些骄人的成果，在不断创新与实践中向特色校发展。

简介：郴州市老干部（老年）大学自1999年9月创办以来，由原来的6个专业，7个教学班，290名学员，发展到现在的18个专业，50个教学班，2566人（次）。先后荣获湖南省先进老年大学，湖南省示范性老年大学荣誉称号。短短13年，

简介：我校从1993年起就明确了素质教育方向，确立了教育的培养目标——使学生具有良好的品德、丰富的知识、科学的头脑、健康的身心、文明的行为、艺术的修养，具有良好的自学能力、自理能力、耐受挫折的能力，这是学校一切工作的着眼点和落脚点。开发校本课程，以艺术教育为载体、文化教育同根并蒂、一树双花的特色办学之路使学校成为全省唯一一所落实全国蒲公英计划的农村儿童文化园。

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简介：针对高校在特色兴校中忽视大学文化建设的现象,提出优秀的大学文化是特色突破持久的动力和活力,并就加强大学文化建设的途径进行新的探讨.

简介：一所学校想发展,想立于不败之地,绝对不能搞＂千校一色＂,＂千校一面＂,特色是学校发展的基石和内驱力。具体到我的学校,我们是海南省少数民族贫困地区,学生大都来自大山,平时连鞋子都不穿,别说文明礼仪,学习的积极性几乎没有,家长也不重视教育,在这里几乎看不到＂阳光的心态＂＂灿烂的微笑＂,到处是＂懒洋洋＂＂慢悠悠＂。但他们从小在山上攀登,爬树上摘果,到水中遨游,身体素质非常好,

简介：<正>金湖县第二中学创建于1978年,现有40个教学班,在校生2500余人,教职工200余人,是江苏省一所环境优美、特色鲜明、充满活力的三星级高中。建校30年来,金湖二中在艰难中跋涉、于求索中奋进、改革中壮大。

简介：

简介：摘要：作为特教教师，能和普校骨干教师一起交流学习是一次非常难得的机会。在学习中加深了解，在探讨在交流经验。这不仅将提高特殊教育学校教师的教育理论水平，而且还将丰富他们的经验。普通学校的教育管理，将有力促进普通教育与特殊教育的共同发展。

简介：近年来，随着全面素质教育的不断推进，学校变革的价值取向发生了重要转变：同质化发展状态得到很大改观，特色立校、特色强校、特色兴校正在成为不少学校发展的价值选择。

简介：在多年的教育改革实践中，我校全面贯彻党的教育方针，坚持依法办校、以德立校、科研兴校，走出了一条具有鲜明特色的办学之路——走科研兴校之路。1996年，《人民教育》、《江西教育》杂志同时刊登了长篇通讯《百花洲上百花开——南昌市百花洲小学推行素质教育纪实》。从此，百花洲小学被人们誉为“南昌市素质教育的一面旗帜”。

简介：2018年3月20日，由北京市青少年校园足球工作领导小组办公室主办，北京市校园足球运动协会和北京市足球运动协会共同承办，耐克体育（中国）有限公司协办的2018年北京市校园足球特色校（传统校）联赛在北京市八一学校正式启动。

简介：兴化市戴泽初级中学是一所已有40多年办学历史的公办初级中学,现有30个班级,1600多名学生,130多名专任教师。多年来,我校按照"高起点建校、高品味办学、高效率管理、高质量育人"的方针,坚持跨越式发展,实现了办学条件、办学规模、办学水平和办学绩效的四大突破,先后获得"江苏省示范初中""江苏省绿色学校""泰州市模范学校""泰州市义务教育现代化学校"等四十多项荣誉称号。

简介：高职院校的教育目标是培养“面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”，应该从区域实际出发，利用区域资源优势，多角度、多层次、多形式地与地方企业进行合作，促进高职教育的良性发展。

简介：二七区每所学校都有自己独具特色的校园文化，既有永安街小学“悦·读”文化的精致、苗圃小学“生态”文化的朴实，

简介：摘要以建设学习型党组织为目标完善教学新布局，以深化教学改革为动力提高干部培训质量，以教学科研咨询一体化为支撑提升教学新水平，以提高教师执教能力为根本锤炼教师新本领，是山丹县委党校坚持特色立校提高干部培训质量的重要措施。

简介：摘要：中小学阶段是学生思想品质成长的关键期，学校推行“一校一品”特色校园育人策略，符合国家教育方针政策，符合学生素质全面培养要求。在具体制定校园特色文化建设计划时，需在学校课程中渗透“端信教育”内容，融合各学科资源，推出更多的文化活动，以拓宽学生融合实践的阈限，丰富校园文化建设的资源，为学生身心健康成长创造良好的条件。