简介：夏夜,我们几个青年教师常聚在一起,谈理想,谈追求,慷慨激昂之余又不免感叹:我们献身于幼教事业的情怀,世人能理解么?我几乎喊了出来,朋友,理解不靠等待,更不靠乞求。理解,是心心相通的桥梁。它能使月光更迷人,使黎明更辉煌。然而,不可能所有的人都知晓福禄贝尔、陈鹤琴;不可能所有的人都接受过正规的幼儿教育;不可能所有的幼儿教师都心怀壮志,一腔激情。还有种种世俗的偏见,难免造成理解之河的干枯.面对人们投来的不理解的目光,我们仅仅是做无谓的感叹和廉价的祈祷么?

简介：姓名:与“孙悟空”同姓,名“烜”。“烜”字,你不一定认识吧?老师也没告诉我们,却让我们查字典,字典上说:“赫兮烜兮,威仪也。”我想大概是威严的意思吧。性别:同妈妈一样。年龄:老师说,“女人的年龄是秘密”。模样:浓浓的眉毛下眼睛不是很大,却总是很有精神。白皙圆润的脸上常常带着笑容,和她的名

简介：幼儿到底是如何阅读的？是如何在不借助书面语言的情况下理解图书、懂得图意的？其中的阅读理解过程受哪些因素影响？有何特点、规律？对此我们知之甚少。至今为止,对早期图书阅读的研究较多地集中在阅读的内容选择、阅读指导方面以及重要性的研究,而对阅读过程的学习心理缺乏研究。因此带来我们在阅读指导上的盲目性,在阅读环境创设上的无计划性。我们通过对影响３～６岁幼儿图书阅读理解的因素研究,来试图探索幼儿阅读理解的特点、规律,从而为建立相应的有目的、有计划的图书阅读指导提供心理学依据,为幼儿的全面发展教育服务。一、课题目标（一）探索幼儿是如何理解图书的１．对画面人物的理解（包括语言、表情、动作、心理活

简介：遥远的海上有一个小岛，上面住着快乐、悲哀、知识、爱和其他各类情感。

简介：随着社会建构主义理论的传播和其影响的扩大,幼教界对依据这一理论产生的"支架教学"的兴趣渐增,加上明确提出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",许多幼儿教师希望能实践这一新的教学理念与教学方式的愿望也日益增强,这实际上也是教育理念与教学观念更新的必然追求.这样一米,我们就不能不先对支架教学本身有一个比较深刻的理解.而要理解支架教学,又不能不先从"支架"一词谈起,它是这一教学理念与方式的核心或关键所在.

简介：

简介：人生之事不如意者十之八九。的确．古今中外．任何一个人在成长的道路上都会遇到这样或那样的困难、挫折。挫折是一种普遍存在的心理现象。所谓“挫折”就是当人们追求既定目标的过程中，遭遇种种干扰和障碍，致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。

简介：

简介：幼儿心理健康的一个重要标志是情绪积极、情绪反应适度.安定愉快的情绪是幼儿保持身心健康和行为适应的重要条件,而愤怒、恐惧、悲伤等消极情绪可使幼儿身心发展失去平衡,长期郁积还会导致病变.因此,培养幼儿情绪的自我调节能力,经常让幼儿保持积极愉快的心境应是我们开展幼儿教育的一项重要内容.笔者想就此谈些粗浅看法.

简介：<正>1993年,日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉下来。男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服,看到这一情景,立即飞奔过去,赶在小男孩落地之前,把孩子抱在了怀里。这一消息在《读卖新闻》刊出之后,引起日本盛冈俱乐部的法籍田径教练布雷默的质疑。因为根据报上刊出的示意图,他发现,要接到从25.6米高的地方落下的孩子,这位站在20米外的妈妈,必须跑出每乖少9.65米的速度。而这一速度,在当时的日本,就是成绩最好的田径运动员,都难以达到。

简介：某公司招聘一名业务主管，在经过几轮残酷的考核淘汰之后，应聘人数由最初的几十人变成了三个人。三位应聘者在前几轮的测试中表现都十分出色，无论学识、阅历、口才、形象都相差不多，简直不分伯仲。

简介：表达能力是一种将自己的感觉正确地传递给他人的能力,传递的途径有很多种。你可以通过表情或者形体语言暗示给别人你的心思,当然,最重要的表达方式还是你的语言。因此,在这个测试中所包含的表达能力大部分都是语言能

简介：判断、推理能力，是保证思维活动的效率以及顺利完成思维活动的个性心理特征，是逻辑思维能力的构成要素。在传统的幼儿教育中，人们较为注重对幼儿的记忆、观察、想象、语言表达等能力的培养和训练。这固然十分必要。但遗憾的是这种培养、训练往往过于表层化、简单化，始...

简介：目前,我国的幼儿绝大多数是独生子女.在孩子的教育上存在两种偏差,一方面,幼儿园和家庭习惯于对儿童过多控制、过多包办;另一方面,家庭和幼儿园又普遍重视知识学习而忽视幼儿独立自主性的培养,这就使得一些孩子的品格发展出现了缺陷.其中,养成依赖、顺从的性格者有之:丧失自我,缺乏独立应变的思维方式和能力者有之;缺乏自主,没有自我决策意识者有之;没有关心帮助别人、团结协作的精神者有之;任性、自私、娇气、懒惰者有之;等等.

简介：1"创意绘画"之《用数字画画》(定价:7元)[比]贝纳苔特·德莱·吕积安著张华译四川少年儿童出版社出版(推荐人:阿甲)如果"1"可以画成一只刺猬,"2"可以画成一只鸭子,那么其他的数字呢?"1"和"2"还能画成什么?

简介：在“幼小衔接”的研究中,我们重点对幼儿前书写能力的培养进行了积极的探索。根据大班幼儿的年龄特点以及对知识的需要和兴趣,我们采用集体教学活动和活动区活动相结合的方式,开展了有关前书写的一系列活动。一年级的小学生最先接触

简介：大多数幼儿都具备一般的绘画能力，但在实际中他们的绘画能力发展并不平衡，有的差异甚至还很大。儿童绘画能力的发展与先天素质、智力与非智力因素和家庭环境等有密切关系，是各种不同因素共同作用的结果。通过绘画我们可以了解儿童成长中的方方面面，如智力、性格、爱好、心理健康状况等等，这不仅体现儿童在环境影响下成长的规律，也体现绘画对儿童身心发展的促进作用。

简介：新的试行对在职幼儿教师的能力素质提出了新的要求,也对幼教机构的教师专业化培训工作提出了更高要求.为此,有必要借鉴能力本位教育思想和课程模式,弥补传统的教师培训的缺憾,促进幼儿教师的专业化成长.

简介：玩，有人说是不务正业，有人说也可以促进学业，还有人说可以训练大脑，可是很少有人把玩本身当成一种能力。当我们问大学生：“你们平时玩什么？”一般会得到以下几种答案玩网游，聊QQ，谈朋友，看书，逛街，打球，不知道。这“不知道”就包涵很多了，可以是郁闷，可以是发呆，也可以是焦躁，总之概括起来就是他也许除了8小时睡眠和上课时间外，其他时间都不知道自己具体在做什么或者是想做什么。

简介：一、引言随着对儿童早期数学认知能力发展的关注和相关研究的进展,研究者逐渐认识到儿童数学认知能力并非始于对抽象符号系统的认知,依赖于具体实物表征的认知能力才是儿童早期数学认知能力的最初表现形式.