简介：社会科是人文社会学科领域的综合课程，课程结构是社会科的核心问题。关、日两国的社会科在世界上比较具有代表性。以深厚的课程哲学为理论支撑，美国中学社会科课程结构已经形成了“学生社会性发展为中心”、“社会问题为中心”、“学科综合为中心”三种类型。日本在其“复合性”理论的指导下，社会科课程结构既有类似美国之处，又保留了自己的特色。同美、日两国相比，我国中学社会科课程结构研究还比较薄弱，亟待加强。

简介：20世纪90年代中期，美国掀起了一场制订全国统一课程标准的浪潮，美国社会科协会和有关专业团体、各州纷纷推出了自己的课程标准。在这一时期，诞生了美国课程史上的第一个全国性社会科课程标准。跨入21世纪，为了适应国家新的教育法规，美国已在修订社会科课程标准。2008年，美国公布了初步修改稿的草案，其中出现了一些新的改革动向，尤其是新提出了关于主题轴的较为具体的学习期望，值得重视。

简介：1988年,浙江省启动初中社会学科综合课程改革。30年来,浙江省初中社会科教学经历了从'分科教学'向'综合教学'、从'以教为主'向'学为中心'、从'教教科书'向'依标施教'的转变,解决了社会科教学的关键问题,学生的社会学科素养与能力得到明显提升。

简介：【摘要】２０世纪９０年代中期，在美国课程标准化运动中，美国社会科协会和有关专业团体、各州纷纷推出了自己的课程标准。１９９４年版的全美社会科课程标准对美国乃至全世界许多国家和地区的教育产生了重大影响。跨入２１世纪，为了应对新的挑战，美国社会科课程标准也出现了比较大的变革。２００８年公布的全美社会科课程标准修订草案，展现出新的改革趋势。

简介：随着新一轮基础教育课程改革的展开，综合社会科这一富有价值的课程形态在我国的发展已步入新的阶段。但是，我国综合社会科毕竟刚刚起步，还远未成熟，所以仍旧存在许多问题殛待解决。只有各类专家通力合作，不断摸索，妥善解决这些问题，才能使我国的综合社会科课程取得长足进步。

简介：从20世纪20年代的进步主义教育运动到60年代的学科结构化时期,美国社会科课程全面型塑了加拿大社会科课程。随着加拿大社会问题的激增以及对美国文化霸权的警惕,＂加拿大研究＂成为社会科课程本土化的重要表现形式,并逐渐在社会科课程中占据了核心地位。20世纪八九十年代学界对于加拿大价值观教育、公民议题等内容的关注进一步强化了加拿大社会科课程的本土特征。

简介：摘要美国作为当今世界的政治、经济、军事强国，十分注重向世界输出和推广自己的政治制度、文化思想、价值观念等。同时，美国是世界上教育最发达的国家之一，在价值观教育的理论研究和实践操作方面形成了自身的特点，值得深入思考并进行研究。新时期，美国价值观教育主要通过学校教育、宗教教育、社区教育、家庭教育四个维度开展，其中学校是价值观教育的“第一工具”，是青少年价值观教育的主阵地和主渠道。在美国K-12教育阶段，价值观教育以社会科课程作为显性课程载体，教育阶段，价值观教育以社会科课程作为显性课程载体，实现传播美国价值观、培养“合格公民”的教育目标。

简介：

简介：<正>一、前言学生对社会主义采取漠不关心的态度,不是从今天才开始的。在恢复日中邦交之初,虽然看起来对中国的关心一时是加强了,然而转瞬之间仍是一如既往。在围绕社会主义国家问题进行教课时,关于这些国家的人民可以逍遥自在地从事劳动的态度、人民生

简介：

简介：针对历史与社会课程教材中存在的重“形式”轻“内容”、重“现象”轻“本质”、重“教书”轻“育人”等问题,学科组经过近十年的系统性研究,提炼了空间感知、历史意识、综合思维、社会实践等历史与社会学科核心素养,并基于学科核心素养研制了历史与社会学科学业质量标准,编写了基于标准的历史与社会学材,为历史与社会课程教材建设作出了应有的贡献。

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简介：利用比较研究的方法把中日中学社会科教科书中的环境教育内容抽出来,从内容到形式进行了量化分析,在此基础上,对日本初中社会科的环境教育的特点进行了总结。日本的特点是环境教育内容量大,占教科书总体的10.5%,照片和图表占22.3%,单元的设置,对垃圾和国际环境问题的重视。

简介：<正>查得出的叫兴奋剂,查不出的叫高科技。——俗语在《是不是正在发生》一文进行的调查显示,"博弈论"在当代法学的使用,增长最突出,2000—2002年法学论文对它的使用是1997—1999年的13倍以上,但它在法学的具体实践情况是可疑的。本文将继续这一点的经验研究,内容将涉及法学论文的内容,与它的篇名以及关键词的关系。调查工作显示,

简介：日本与中国都是东方国家，同属汉字文化圈和孔教文化圈。早在隋朝，日本统治者采取主动积极态度，先后四次派使团人隋（遣隋使），直接吸取中国的先进文化。唐代隋以后，日本沿袭遣使入隋之传统，遣使入唐，吸取唐朝文化。遣唐使受中国传统文化影响很深，对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。例如，遣唐使大量输入中国经史子集各类典籍，借用中国的汉字创制了日本文字，在哲学、宗教以及文化生活的多个方面都模仿中国，为日本民族学习其他的文明奠定了基础。近代日本“脱亚入欧”，接受“西洋”文化、

简介：俄亥俄州以能力为基础的教育计划,包括英语写作、数学和阅读等,是为该州1～12年级学生制定的,各学区据此制定本区的地方性计划。此计划后扩展到社会学科的课程模式、表现目标、评价策略与特殊服务,形成不同的社会学科目标和结果。