简介:【摘要】:教育究竟是什么?应该说,各有所述,仁者见仁、智者见智。无论是哪位教育人,都会对教育有自己独到的见解。在我近11年来的实习及工作中,我一直致力于教育教学教研的探究,从教育、教学、教师、家长四个主题出发,在课程、课堂、学校、家庭四个阵地,见证我国教育改革、变革、蜕变、变化的四项举措,提出了“光源教育思想”,即“用阳光点亮学生的生命,从根源上探究教育的本质”,与教师共勉,为教育教学助力,为家庭教育提供参考,让教育的阳光普照教育之源的学生家庭。
简介:数学思想是数学的精髓,学生对其良好的掌握和使用,不仅能增强自身的解题能力,还能再运用过程中形成自身的思维模式。因此,教师引入数到形思想解决问题时,需要让学生体会到数到形思想的优势,并在解题过程中鼓励学生不断使用数到形思想的应用,使学生逐渐形成数到形的思维模式。以下是我们课题组对数到形思想在初中数学题目中的应用及策略。
简介:摘要: 数学发展的最终目的是从生活复杂多变的表象中,找到恒定不变的规律,抽丝剥茧,删繁就简,用直观、简洁、客观的数学语言将问题准确表述出来,进而直击核心,快速解决问题。因此,如何用数学的思维模式来理解问题——也就是转化思想,在数学学习过程中至关重要。培养学生的数学思维模式,并渐渐让学生尝试使用数学的思维来看待学习中遇到的数学难题,进而学会数学转化思想,提高学生的数学素养和数学意识,这在小学数学教学过程中具有重要的意义。
简介:摘要如今新课改得到不断发展,人们开始将教育理念转移到“以人为本”上。思想政治的课堂上必不可缺乏人本主义的身影,人本主义应成为高中政治教学课堂上的新主角。下文中,我将根据高中政治教学的内容和特征,浅析高中政治教学中人本思想教育理念的应用,期望对高中政治教学的发展有所裨益。
简介:摘要数学思想的渗透是至关重要的,掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和记忆。在教学过程中,如果能有效地引导学生经历知识形成的过程,将数学思想浸入课堂上的每一次探究与思考,可谓是画龙点睛之笔。
简介:【摘要】在小学数学课堂教学中,教师要重视引入建模思想,结合小学生真实的学习进度、思维水平来设定教学方案,不仅关注数学知识的教授,还要重视小学生学习能力的培养、思维能力的锻炼,这样小学生才能够真正有所收获。在平时的日常生活中,很多学生都是会做这一道题,但是变换形式或说法后,就又不会做,而针对某一类型的题,建立起模型,养成建模的习惯、培养学生建模的能力就显得至关重要。