简介：1．生动有趣很多父亲都会给孩子讲故事。怎样叙述故事才能更好地吸引孩子呢？父亲要根据孩子的理解能力和接受能力，尽量选取与孩子相适应的，能唰重、感兴趣的童话和故事，循序渐进，由浅人深的来讲。不要讲那些不适合孩子年龄阶段的，不易接受的东西，包括那种内容不错而语言却干巴乏味的东西。

简介：摘要： 本文通过精彩的民间故事，提高课外阅读兴趣。引导学生学习如何阅读民间故事，并将其应用于课外阅读。了解故事内容，把握要点，能简要概述、复述故事。

简介：每个人的成长过程都充满了欢乐与烦恼，经验与教训，回忆往昔，不乏精彩之处，而用写作文的方式将往事记录下来，不失为一种好方法。张蕾小朋友就深知这个道理，把五岁时发生在她和表妹身上的一件有趣的事真真实实的记录了下来。尽管这不是件很光彩的事，但小作者在叙述这件事的时候没有遮遮掩掩，而是和读者一起倾听成长过程中-的心灵之声，使读者眼前不停地闪现出小作者拉着表妹偷辣椒的镜头，意义深刻，耐人寻味。

简介：

简介：故事的内容大意是这样的：从前有一位国王很喜欢下棋，棋艺也很高。一天，他贴出了一张布告：谁能战胜国王。就奖励给他一块土地。一个聪明的年轻人揭了榜．经过几番较量，战胜了国王。可是，国王想耍赖，就拿出一张羊皮说道：“好，你可以在海边用这张羊皮圈一块土地。”年轻人非常生气,一张羊皮能圈出多大面积的土地呀!但是聪明的年轻人冥思苦想，

简介：我们的老师在批改作文时，常常会有这样的批语：故事感人，结构紧凑，人物刻画深刻……老师在读周凯茜同学的这篇作文时就有这种感觉。

简介：摘要：猜测与推想使儿童的阅读之旅充满了乐趣。在儿童的阅读过程中，如果能够一边读一边预测，并且顺着故事的情节去猜想，将会提升学生的自主阅读感受水平。在教学中，总结并掌握预测这一策略，教师采取开篇引导，预测故事将要发生的情节，激发学生积极参与的乐趣的方式来进行。在课堂教学中，教师引导学生归纳预测的四种方法，并学以致用，将课内习得的方法运用于课外阅读或者观影中，使得课内外因预测都精彩。

简介：作为一名幼儿教师,你的心中可有一些故事?也许发生在一个雨后的清晨,也许是一次雪中的嬉戏;也许是游戏里的童言,也许是活动的一瞬间;也可能是一次洗屎裤的经历,是一次获奖后的开心;或者是某个孩子的一次哭闹,是一封家长的表扬信……我想,正是这一个个小故事,把幼儿教师的教学生涯点缀得五彩缤纷。因为,这样的故事盛满了对教育的理解,盛满了对心灵的关爱;孩子们因为这样的

简介：王朝柱被关“禁闭”《延安颂》主要描写了中国共产党从长征胜利到抗日战争、国共合作，直到“七中全会”这段历史。这部电视剧时间跨度长达10年，人物多且复杂，涉及面广。先出小说再改编电视剧。

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简介：很多同学都喜欢自己动手做些小玩意儿，因为这既有趣又会让人变得更聪明。如果能够把动手动脑的故事写下来。那就更是锦上添花了。那么，怎样才能把“动手故事”的作文写好呢？

简介：[模拟文题]随着电脑的普及，越来越多的人使用键盘敲打汉字，中国人的汉字书写能力普遍下降，这引起了许多人焦虑。因为汉字不仅是记录和传达语言的书写符号，更记录了中国几千年的文化遗产，保存和流传着巨量的精神和文化财富，是中华民族的文化之根，一旦荒废，后果不堪设想!为此，央视科教频道在2013年暑期推出了首届《中国汉字听写大会》，旨在通过这档节目采让人们清醒的认识到汉字手写危机，从而自觉地担起写好汉字、传承好中华文化的重任。

简介：摘要语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的语言知识，不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。

简介：小朋友们知道吗?妈妈在做菜的时候,为了让菜的味道更鲜美,会添加各种佐料。其实讲故事也一样,也需要添加一些佐料,让你的故事更精彩.一、添加音乐,故事氛围更浓厚。在讲故事时,我们通常先要渲染一下气氛,吸引观众的注意力。比如播放音乐,在故事情节或人物情绪突变的时候,音乐的使用会增加戏剧性,成为感染观

简介：摘要在小学数学课堂中充分利用各种数学故事和生活案例故事，让数学课堂更为丰富多彩、别开生面。创设有效的情境，能帮助学生建构合理的数学知识体系，养成良好的思维习惯和思维方法，培养学生的创新意识。

简介：1988年，我师范毕业，分配在一所普通的乡村小学。那时的我怀有一种深深的挫败感——我是全乡第一个师范生毕业“下”到小学的。学校离小镇两三里路，两排白壁灰瓦的民房，背靠一个五六户人家的小村子，一湾荷塘，一片竹林。四围都是农田，学校没有围墙，一条水渠汤汤地从教师宿舍的窗外穿过，灌溉时节哗哗的水声终夜不息。

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简介：我已不再是从前的那个我,让我发生改变的原因不仅仅是减肥.改变我的是精神上、身体上和灵魂上的个人成长.关于我自己,有太多地方不为人所知.

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