简介：摘要“合作学习（CoperativeLearning）”是本世纪70年代兴于美国，并在70年代至80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学数学教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。

简介：摘要在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

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简介：摘要小组合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾，同时它也是新课程标准倡导的学习方式之一。东北师大朱玉民教授谈到的有关五大感官对信息的获取比例中提到的告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解，让我更加感觉到小组合作学习的必要性。

简介：摘要新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。

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简介：摘要新课程改革中指出的合作学习方法在形式上与传统教学不同，这种学习方法重点在于为学生创建平台，给学生合作交流的机会，培养他们的合作意识，在发展其综合素质的同时提高数学的学习效率。本文针对小学数学课堂小组合作的具体操作及内容选择进行了分析，指出了小组合作的教学策略。

简介：

简介：摘要合作学习是针对教学条件下学习的一种组织活动形式，是指在小组或者团队为了完成共同任务，经过动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工和合作的相互性学习。小学数学课堂教学强调合作学习。一方面，科学的组建合作小组，教师要参与学生的学习活动并作出指导；另一方面，小组合作学习应与自主探索有机结合。合作学习正是要让学生懂得相互依存的重要性，懂得完成任何一个目标都需要共同协作，个人与个人之间，团体与团体之间，国与国之间均是如此。

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简介：摘要让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。“合作学习”已走进当今课堂，是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。

简介：摘要初中数学长期以来都得到初中学生及数学老师们的重视，初中数学也不另外，同样得到了数学老师及学生们的重视。小组学习是新课改背景下的一种新型教学方法，已经在初中数学教学中得到了应用，并取得了良好的应用效果。但我们不可否定的是，实际的初中数学小组学习中还存在各种各样的问题，一定程度上降低了初中数学教学质量及效率。对此，本文作者根据自己的初中数学教学经验，详细分析了初中数学小组学习存在的问题及对策。

简介：小组合作学习是新课标环境下普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，可谓较成功的教学改革之一。它是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。而每个学生都有自己独立存在的思想，此对于事物的思考有着不同的理解和答案。因此，在数学教学过程中注重组织学生进行合作学习有利于学生将自己的观点表述出来，并和同学进行讨论，从而得出正确的结论，这样就有利于教学效果的提升。但是教师在进行分组合作的时候，则需要考虑到每个学生的情况，且在教学过程中要注意调控，保证每个小组的总体质量比较均衡发展。

简介：现如今,许多小学数学教师受教育体制改革的影响,意识到在课堂教学中尊重学生主体地位和培养学生数学综合素养的重要性,将传统的教学理念和教学模式进行改善,并且将小组合作学习应用在日常的教学中。其目的在于为学生营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,并且在提升学生学习能力和团结协作能力的同时,还能够培养学生的自主学习能力,培养学生的数学素养。本文对小学数学教学中实施小组合作学习进行研究和分析。

简介：摘要十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”随着中国教育现代化的不断发展，新课程标准逐渐完善。在小学数学教学中，学生学习数学的方式应当是一个充满生命的过程动手实践，自主探索，合作交流。创建高效课堂是推行素质教育的必然，营造轻松和谐的教学氛围、提高学生团队合作意识显得越来越重要。小学数学教学中采取合作与竞争相结合的方法，是中国教育改革的重要要求。小组合作学习法不仅是培养学生团队合作意识的需求，而且是提高学生学习积极性、提高教育教学质量的重要方法。

简介：在教学方法的改革探索中，笔者积极发挥学生的主体能动性，在教学过程中围绕小组教学改进了自己的教学模式和教学方法。在本文中，笔者就对高中生物教学中的小组学习进行了反思。

简介：内容摘要小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

简介：摘要数学作为教学中的基础学科，在教学中占有非常重要的地位，是其他理科类知识学习的基础，所以数学知识的理解与运用对其他学科的影响是极大的。但是数学作为理科性的课程，内容较为抽象和枯燥使学生在学习过程中因缺乏趣味性而厌恶学习数学，导致数学的学习存在一定的困难。所以找到一个合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习数学是教师面对的主要问题。在素质教育的背景下，教学效果以及学习效果不仅仅是以学生的学习成绩作为评价标准，而是以学生的综合素质与能力作为评价教学效果的标准。在教育改革中，经过不断的更新与融合，合作学习的学习方式得到发展与应用。合作学习是人们生存的基本能力，合作学习不仅能提高学生的学习效率以及教学质量，还可以在一定程度上提高学生的合作能力，提高与他人的沟通与交流能力1。

简介：在新课程改革不断深入的形势下,新的教学理念和教学方法逐渐得到广大教师的青睐.新课改明确指出,要大力提倡合作学习,培养学生合作团队意识.教师在初中数学课堂教学中要合理运用小组合作学习模式,促使学生主动学习,从而使学生综合能力得到提升.

简介：