简介：

简介：摘要长期从事小学语文教学工作，常常为孩子们在课内课外，在文里文外表达得不流畅、不生动、不形象、不具体而感到头疼，也为始终没能找到一个“立竿见影”的良方而绞尽脑汁。近年来，通过自己的实践、探索，终于在小语教学“为了孩子表达得更美”方面找到了一些解决问题的办法，现写出来以飨读者。

简介：生活中总是充满了乐趣,从小到大,你一定做过不少“傻”事、趣事。请你选择其中一件令你印象深刻的趣事,写一篇不少于400字的习作。

简介：摘要：人类从远古时期就开始了对于视觉造型的探索，留下了最早的绘画和雕像，慢慢发展为现在的艺术。而心理治疗是指用心理学理论和方法对人格障碍、心理疾患的治疗。肖恩麦克尼夫说过：当艺术与心理治疗结合时，二者的广度和深度都会被拓宽；当二者共同运作时，人类的治疗历史可得以延展。

简介：的命题就是对禅、老庄美学,写意画就是心画,意不在画

简介：设计综合表达的作用与意义在于既是对学生专业知识的培养,　　设计综合表达的作用与意义在于既是对学生专业知识的培养,设计表现课程重在对学生设计表现方式的培养

简介：以及在痛苦绝望中对人生的思索、对生命的思考、对前途的迷茫、对命运的探索,也饱含了对世事的反省和对人生的自责,象征人生和自然的美好

简介：表示动作连接两个关系词语相当动词分句,七、表示因果关系and连接两个动词或两个分句,六、表示动作上的伴随关系and连接两个动词

简介：

简介：摘要新课程理念强调和倡导在教育教学中要强化课堂有效性的提升，借助现代化的教育思维理念和方式方法实现学生学习兴趣的激发、学习热情的提升。小学低年级学生在认知上处于感性阶段，在看图写话教学中教师更要以科学的激趣策略为切入，让小学生喜于下笔乐于表达，推动看图写话教学有效性的持续性提升。

简介：设计综合表达的作用与意义在于既是对学生专业知识的培养,设计表现课程重在对学生设计表现方式的培养,　　学生学习和认识设计（或专业）的过程和结果通常是延续教师在教学方式中的目的和手段

简介：教师表达凭借的选择要考虑到有利于学生观点的表达,教师观点的表达凭借选择是单向主体性,教师表达主体→表达凭借→学生客体

简介：口语交际的核心是交际的双方互动,在互动中培养学生的倾听能力、思辨能力、表达能力。教师应在教学过程中给学生提供一套真实、丰富、生动的话语系统,开发符合学情的教学内容,构建可操作的教学模式,创设真实、立体、和谐的交际空间,引导学生将自己的思考表达出来,提高口语交际的能力,发展核心素养。

简介：使设计成为交流的手段,但对学生的语言表达能力却基本没有要求,设计过程应该在不同形式的图纸和模型之间灵活转换

简介：【摘要】数学核心素养和《数学课程标准》中都包含了对数学表达能力培养的要求。数学表达可以改善学生的数学学习生态、教师的数学教学生态、课堂的教学相长生态和课程的动态发展生态。

简介：语文教学要全面提升学生的语文素养,除了听、说、读、写、思五个方面的知识之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入教学内容,丰富学生的思想内涵,提升学生的审美情趣。教师要积极搭建平台,提高学生的口语表达能力。

简介：【考纲概述】言之无文,行而不远。语言运用好,才能赋予文章以形象性、鲜明性和生动性。对考场作文来说,语言是否有文采是能否吸引阅卷老师的第一要素。考试大纲“发展等级”一项中明确提出“有文采”的要求,要求我们在写作中做到:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力、生动形象。

简介：在百无聊赖之时,一次无意的穿行,在洞庭湖边的一个叫黄沙湾的山丘边,让我窥探到了一个惊人的秘密—个怀揣了百年之久的故事。我想,在百年的光阴密脚里,它的内心是多么的不安宁。我甚至有点惊叹,在这个荒芜之地,隐藏着一群外来者的背影,而在这个背影的后面究竟掩藏着什么样的传奇。

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简介：摘要新时期的英语教学需要教师探索适应新时期要求的、新的、能充分发挥学生主观能动性和创造性的教学模式。创新才有活力，创新才能使教育事业延续。英语教育教学改革势在必行，必须彻底摆脱“哑巴英语”的教学模式。