简介：本文就“自学式教学模式”取代“传统讲授式教学模式”进行了综合分析，论述了新的教学模式“自学式教学法”在预防兽医学教学模式“自学以创新的理念提出了新的教学法，在实践应用中取得了显著的教学效果。

简介：评一节语文课是否为优质课，通常是看老师设计得如何，知识拓展得如何，学生掌握得如何，师生配合得如何，学生的主观能动性调动得如何，等。因此，每位教师在讲课前都想方设法突破创新，尽量调动学生积极讨论、发言。但是，往往事与愿违。教师煞费苦心，

简介：岗前培训是新任军代表上岗前的第一步，教学方法的选取将直接影响培训效果。分析了新任军代表学员特点，提出讲授为主的基础型教学方法，从授课内容和教学方法比例两个方面进行了设计，在此基础上，构建以讲授为主的基础型教学方法组织实施流程图，最后给出了在教学过程中的注意事项。

简介：分析了讲授法的特点、优缺点及适用范围,探讨了讲授法在教学中的运用规律.

简介：不同的画家有着不同的特长，有的擅长漫画，有的擅长油墨画，有的擅长山水画……但是，素描是所有画家都必须熟练掌握的最基本的技能。同理，讲授法在各种教学法中也有着类似的基础性和重要性。只进行讲授法教学的课堂，或许可以称之为“素课”。

简介：奥苏伯尔认为“教师口头陈述的教学方法乃是一种最有效的教学法”。(转引自傅统先《教育哲学》)对这个观点认同也好,不赞成也行,统计数字却表明了这样一个事实:“小学阶段各科上课的时间占总学时的百分之九十点四八;初中阶段占百分之八十五点七一;高中占百分之八十点九六。”

简介：摘要本文以讲授式教学模式在中小学英语教学中的应用分析为题进行了探讨，英语学科对于学生未来发展有着非常重要的作用，在现代经济全球化的时代，国家发展越来越注重与世界接轨，英语作为一种与人交流的工具，是在国家发展不可或缺的组成部分，而对于英语的学习，在国内随着教育的不断改革，很多人都放大了教学中讲授法的缺点，有的老师并没有深刻研究讲授式教学法的精髓，只是跟风贬低，使讲授教学法受到了一些不公平的评价。

简介：摘要：采用文献综述式的方法对讲授式教学法（Lecture-Based Learning，LBL）和问题导向式教学法（Problem-Based Learning，PBL）的研究现状进行综述，并通过对比分析进一步探讨了两种教学法的主要特点以及存在的缺陷和不足，研究还对两种教学法进行了对比分析。

简介：在科学课程中，科学探究既是教与学的方式，也是课程的重要内容，而且还是教学的精神．作为教学的精神，科学探究反映的是科学教师积极探究教学问题，追求最佳教学效果的一种精神状态和行为取向；教师的探究精神不但表现为课内的行为，而且更多的是表现为课外的行为；作为教学的精神，科学探究并不受学习内容的限制，也不受学习方式的限制．在讲授教学中，同样需要教师的探究精神．那么，讲授教学是如何体现教师的探究精神呢？

简介：

简介：一、用辩证的观点对待讲授法当前的公开课上“教师讲授”受到前所未有的挑战，似乎讲授法就意味着“注入式”，就是“满堂灌”，以致连讲得精彩的教师也唯恐避之不及，谁也不想与“灌”字沾上边。

简介：师资培训适合怎样的课堂教学形式，怎样的教员才适合培训师资，才能提高师资培训的实效？笔者与众多培训工作者一样，在理论与工作实践中不断地探索。本文试图列举在师资培训课堂教学中普遍存在，且严重影响师资培训实效的课堂教学形式和教员素质的两个主要问题，提出三点改进的建议。希望能为改革和创新师资培训的教学形式，为提高师资培训实效，抛砖引玉。

简介：《普通高中生物课程标准》明确提出了新课程的四个基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。但在落实新课程理念过程中，有一个现象引起了笔者的思考：自从新课标提出“倡导探究性学习”这一核心理念以来，基于探究的教学策略似乎已成为教学策略的全部。

简介：

简介：语法教学长期被忽视。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的出台，语法教学终于以文件的形式被强调、重视——先后多处提到“语法教学”的内容。相对于2001版的语文课程标准实验稿来说，这是一个不小的变动。教师可从强化知识讲授和加大考查力度两方面入手，革新语法教学。

简介：在教学中,旧教材强调语法翻译法,而新教材提倡交际法,两者是否水火不容?通过教学跟踪调查,答案是否定的。交际本身就是以正确语法为基础的。那么,如何把语法教学和交际法融合在一起,就成了本文的论析的要点。

简介：阅读教学并不是要排斥讲授，而是要在适当的时机，教师讲在必要处、核心处，才能真正彰显讲授的作用。本文提出教师要释疑解惑，在学生遭遇障碍时讲授；遴选核心，在解读文本重点处讲授；交相融合，在自主合作探究中时讲授，从而让讲授法发挥应有的教学效益。

简介：摘要　目的：研究神经病学本科临床实习教学中病案式教学和讲授式教学各自的特点与优势。

简介：文章通过比较讲授法与接受学习、发现学习的关系，全面分析了传统课堂讲授法的优势与局限，提出了对传统课堂讲授法改革的若干策略。

简介：现在及以前的高中数学教材中都是先讲正弦定理再讲余弦定理．事实上．余弦定理比正弦定理的教学要简洁得多，在解决“边边角”问题时，用余弦定理比用正弦定理往往也要简洁得多．我们在学习知识时，应遵从“从简单到复杂”的基本规律，所以建议先讲授余弦定理再讲授正弦定理．