简介：

简介：摘要：众所周知，语文历来是备受关注的科目。而在小学阶段，也是学生开始学习语文的启蒙阶段。因而，越来越多的教育工作者开始关注小学语文。而识字作为语言学习最基本和最关键的一环，在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用。当前，如何使识字教学变得有趣，激发学生的识字兴趣，已成为我国教育部乃至全社会共同探讨的问题。本文在探讨小学语文识字教学的基础上，从多个角度讨论了阅读趣味识字的方法，以期为广大小学语文教师提供一些有益的启示。

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简介：摘要：中国的汉字本身为体系严谨的表意文字，汉字的基本特点为象形，而现代生活中大家所应用到的汉字绝大多数都是简体字，但即便是简体字，对于认识水平普遍较低的小学生而言，学习汉字仍有一定的困难。因此，在开展小学语文识字教学中，语文老师应当充分结合汉字的特点，科学应用趣味性的教学手段，帮助学生更好地对汉字进行理解记忆，并在教学过程中引导学生感受到汉字的魅力，提升学生深入学习语文学科知识的兴趣。

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简介：摘要：中国汉字文化博大精深，汉字教学源远流长，从汉朝开始就有识字教材，教授蒙童识字。汉字教育由来已久，至今仍在小学教育中占据着重要的位置。在小学低年级语文教学中，识字是教学的基础，也是语文教学的重点。因此语文教师在日  常教育应培养学生的写字兴趣，采取多样化、趣味化的教学方式培养学生的识字能力。鉴于此本文论述小学低年级语文识字教学问题，并从多个角度提出识字教学策略，提升识字教学趣味性。

简介：摘要：语文新《课标》中明确指出：现代语文教学的低年级阶段应以培养学生的识字能力为基础，让学生快速掌握新字生词并积累足够多的词语，达到高效应用、熟练应用的目标，实现学生汉字启蒙教学，使学生在学习过程当中对汉字本身产生兴趣，提高识字的质量和效率。

简介：摘要：汉字是阅读、写作基础与铺垫，更是学生认知入门的工具。几乎每一个汉字的背后，都承载着数千年来华夏民族的智慧、思想、文化。可以说，小学识字教学的开展，既是对华夏优质文化的传承与弘扬，更是夯实学生认知基础的关键保障。而小学学生理解力不足、思维力较低的认知现状，使得其识字教学的开展，不仅要注意方式与方法，更应遵从其认知规律。唯有如此，识字教学的实效方可有所保证，学生对汉字的理解、内化、应用也必然更加充分。基于此，教师在落实小学语文识字教学策略探究时，应以灵活建构各类活动、情境、项目等为铺垫，就不同汉字的构架、意思、读音、用法等开展深度解析，使学生在精准、深入把握每一个汉字内涵的基础上，投身至对其书写、应用，驾驭其开展表达、阅读、写话，来确保识字教学的实效与质量，以真正达到放飞思路巧识字的目的。

简介：摘要：时代的飞速发展使得我国教育不得不紧跟时代的脚步开启改革之路。小学作为教育体系的基础组成部分，其重要性不言而喻。所以小学阶段的所有教育者都应该将夯实学生基础作为教育的目标，基础牢固才能让学生未来的发展和学习更轻松。对于小学语文教师的教学来说，教师的教学目标就是让学生认识汉字并理解汉字的意义，为学生今后的语文知识学习以及其他科目的学习奠定基础。但是实际教学过程中，语文教师所使用的识字教学方法不仅枯燥乏味还无法满足学生对汉字的学习需求，学生在这个的教学方法引导下也就无法对识字学习产生学习主动性和自主性。因此，小学语文教师要在了解学生的全部情况下，以小学生的需求为基础运用趣味识字教学法开展识字教学。

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简介：摘要:针对目前新课程低段学生识字量大，孩子不感兴趣的现象，论述通过以下几条有效的途径,激发孩子的识字兴趣，切实提高识字效率：1.课前——欢欢喜喜做预习；2. 课内——快快乐乐进课堂；3. 课间——高高兴兴玩游戏；4. 课外——开开心心去拓展。

简介：摘要：《语文新课程标准（2022版）》有关第一学段“识字与写字”方面的要求提出“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，由此可见，识字对于低年级小学生来讲是非常有必要的。作为小学语文教师，需不断借助新课改理念优化课堂教学策略，引领小朋友们高效识字，确保他们能够不断增加识字量，为他们今后的语文学习奠定坚实基础。本文以笔者经验谈如何在小学语文低年级中实施教学策略，以引领学生高效识字。

简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点与核心，其对于学生育人基础的夯实，以及学生认知能力的发展，均有着重要影响。而低年级学生显著的身心特性，加之其在理解、认知领域所存在的诸多不足，以致其识字教学的开展，若离开了兴趣的驱使与引领，则势必难以取得理想效果。这使得以趣味识字为铺垫，将最为贴近低年级学生“最近发现区”的游戏、展演等认知项目，以及所对应的生活素材、形象资源等融入其识字教学领域，让其站在多元视觉、借助多种方式开展识字、认字、学字，便显得更具必要性。因此，教师应以有效利用趣味识字教学策略为依托，来构建全新、多元、丰富的育人生态。使学生在唱儿歌、猜谜语、做游戏中解析不同汉字的字形、字义、结构、用法等，使识字被迁移至其生活领域，来激发学生的识字兴趣，以切实提高其识字量，丰富其认知体验。为学生运用汉字来表达自己的思想、情感、认识而奠定基础，以切实确保低年级语文识字教学的有效性与针对性。

简介：摘要：识字教学作为小学低年级语文教学的基础内容，其教学质量的好坏直接影响着小学生识字水平的高低，对学生其它科目的学习也有着直接的影响。怎样在语文教学中提高识字教学的教学质量、促进学生识字水平的提升，是低年级语文教师在教学中的重点和难点工作。识字过程本身就比较枯燥，但在目前的小学低年级语文识字教学中，很多教师依然以口头讲授为主，学生在识字中会因乏味而失去兴趣。基于此，本文小学低年级识字教学中的具体实例，就如何利用趣味识字教学提高小学低年级学生识字能力提出相关策略。

简介：摘要：识字是学生学习语文的开端，也是学习其他内容的前调，在小学语文教学中让学生掌握更多的词语是每一位教师的任务，然而从传统教学角度分析，因教学模式比较单一，所以学生学习起来缺乏兴趣，因此，在新课改的背景下，需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，将趣味识字法积极应用其中，以此提高教学质量与教学效率。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是基础，识字教学的质量直接影响小学语文教学的质量，怎样提升小学语文低年级识字教学质量是教师应该积极探讨的话题。但是对于大部分学生来说，汉字的学习既枯燥、又难懂，让学生学习汉字产生了一定的困难。针对这种情况，开展趣味识字教学具有重大的意义，可以充分激发学生的兴趣，提高小学生的识字能力。

简介：摘要：在我国教育改革过程中，对语文教学的改革意见与建议较为全面，特别是小学阶段的语文教育教学，这是由于小学所学习的学科都处在从无到有的过程中，因此，对未来的学习有着重要的影响。想要使未来的学习更加高效，就需要将基础进行夯实。基于此，本文对小学语文低年级趣味识字教学进行了简要分析。

简介：摘要:语文教学是小学阶段知识的一个主要课程，而文字又是教师进行语文教学的重要依据，所以文字也是老师在课堂上的主要研究重点。但因为小朋友的年龄一般不大，所以老师在课堂上除强调科学性以外，还应该注重对知识教学的兴趣，改变传统语言课堂教学的单调、沉闷的方式，并积极地给小学生创设良好的语言学习氛围。

简介：摘要：随着社会不断发展，教育方面出现了一定程度的改革。要求教师要给学生减负，在这一背景下如何能够遵循快乐阅读、高效识字。教师应当对传统的教学方式进行创新，以便更好地促进学生识字学习。小学生年龄较小，社会经历较少，小学语文学科的学习无疑对学生增加了学习难度。但是小学生对新鲜事物充满好奇感，教师可根据学生这一特点在教学中设计具有趣味性教学内容，激发学生的学习兴趣。本文就对快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学进行研究。

简介：摘要：小学低年级识字教学就是语文教学的初点，识字教学在整个语文教学中处于十分重要的地位：识字是阅读的先导，识字教学是语文教学的起点。那么，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。低年纪的学生年龄小，自制力差，理性不足。学习上，他们的无意注意占主导地位，有了趣味性，才能不断吸引儿童的无意注意，激发儿童的认知欲望，因而要培养学生对汉字的兴趣，调动学生学习汉字的积极性、主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，形成真正喜欢识字的习惯。