简介：〔摘要〕提问对于一个教师来说是最平常不过的事情。但是怎样提好问却是一门值得我们去研究的学问。问得好就能让教师引导着学生不知不觉中进入自主学习的环境中去。但现在的小学语文教学中有不少教师的问题设置不是很合理，直接影响到了提问的效果。

简介：摘要：传统教学手段，已经不能满足现在的教学要求，在现在的教学中，教师的语文教学应该讲究艺术性和价值性，改变原有的提问方式。小学生的语文表达能力与分析能力，还没有被完全构建，教师应该让语文提问，极具艺术性，教师应该合理地设计问题，帮助学生们提高语文能力。本文主要讲述了，应该使用什么样的教学手段，让小学语文变得具有艺术性。

简介：

简介：摘要小学启蒙教育是引领孩子走上人生路途的起点，它的重要性不言而喻。其中小学语文教学是我们教育体系中的基础学科，在其教学过程中更应该注重方式方法。提问是课堂必不可少的环节，而在小学语文教学中进行艺术性提问，创设互动课堂，能调动学生们的积极性，激发学生们主动积极思考的欲望，从而提高学生们的语言表达能力、思维表现力，使教学变得高效、有意义。

简介：提问，是上课时教师经常采用的方式。提问在于启发学生积极思考，是最有效的培养思维能力的方式。提问要针对学生的学习实际，能够调动他们的思维积极性，自觉地获得知识，发展智力，培养能力。如果认为只要运用提问的形式，便是启发式教学，这是从表面看问题。只有能够启发学生思考的问题，才是启发式。许多专家对课堂提问提出建议，问题要难易适度，问题要先易后难。问题要周密设计，有计划、有步骤提出；问题要有启发性，能激发求知欲，诱发探究性的行为；问题要少而精；提问态度要平等，一视同仁，面向全体；提倡学生质疑驳问，等等。按照小学汉语文教学大纲的要求，根据学生的年龄特点，在汉语文教学的课堂提问过程中，应注意以下几点。

简介：

简介：摘要课堂提问是启发式教学的一种，是教师教学的主要技能之一，是实施素质教育的重要环节，也是培养学生的探究精神的重要手段，教师在教学过程中提问应由浅入深，由易到难，难易适中，并围绕目标有针对性进行。

简介：摘要对于学生来说，思考力是一个重要能力，而疑问将会引起思考，而疑惑的解决途径就是问题的提出。教学不仅仅是一门艺术，更是传递知识的途径，而课堂的中心内容便是提问。越是有意义、有特点的问题，越是能够引发学生的思考，从而帮助学生进一步地提升自己的思维意识，增强学习效率，加大师生间的情感交流，从而对课堂教学有着较大的作用力。

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简介：摘要对于学生来说，思考力是一个重要能力，而疑问将会引起思考，而疑惑的解决途径就是问题的提出。教学不仅仅是一门艺术，更是传递知识的途径，而课堂的中心内容便是提问。越是有意义、有特点的问题，越是能够引发学生的思考，从而帮助学生进一步地提升自己的思维意识，增强学习效率，加大师生间的情感交流，从而对课堂教学有着较大的作用力。

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简介：课堂提问要注重问题的预设,使课堂教学有针对性、整体性;注重提问的方式,使课堂灵活多样、充满活力;注重问题的解决与再生成,使学生思维灵活、思想升华。让学生带着问题走进课堂,然后带着新问题走出课堂,形成一种多向互动且开放的状态,真正实现语文课堂高效。

简介：

简介：摘要：自新课程标准全面实施以来，传统的教学理念受到很大的冲击，灌输教育方式已不适应当前学生的发展，提升教学质量、推动学生发展便成为教师着重关注点，并且还愈加重视提问教学发挥的作用。在初中语文课堂教学中，提问是具有一定技巧的，也是有效课堂重要的一个环节。教师掌握相应的技巧方式，能够推动学生的发展、提高教师的教学质量。何为语文课堂提问技巧？便是本论文研究的方向。

简介：摘要：学起于思，思起于疑。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的学习与思考都起源于质疑，质疑是推动思维发展前进的动力。《初中语文课程标准》明确指出：构建开放而有活力的语文课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，全面提高学生的语文素养。但是在课堂上，学生的质疑可多可少，可深可浅，一节语文课的成败与教师提问的质量息息相关。

简介：爱因斯坦提出＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂狄永兴在《新课标理念下课堂教学的四点涵泳》中提到,＂教师是学生课堂学习活动的服务者,教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。＂