简介：课程课堂的学习评价应适应社会发展的需要，有利于学生、教师、课程的发展。结合教学及科研实践，提出并实现课程课堂学习的“三维”一体评价结构：课堂主体性与主导过程评价是核心和主体，课程教学方案及教学效果是两个重要方面。

简介：课程评价是体育学习评价的思想源泉和理论基础，要深入的研究体育学习评价就必须从课程评价的理论角度来进行。为适应新的课程改革需要，有必要从课程评价理论与体育学习评价理论相结合的角度来研究新的《课程标准》中有关评价的问题。

简介：随着我国教育事业的迅速发展，中学体育改革也进入了一个崭新的时期，出现各种新兴的教学模式，学校体育教学改革在许多方面取得较大的进步．学校教育要树立“健康第一”的指导思想是在我国深化教育改革、全面推行素质教育形势下，确定了学校体育工作在素质教育中重要地位乖独特作用，同时对学校体育工作提出了更为明确的要求，也为我们构建中学体育课学习评价方案提供了总的原则和方向．

简介：采用文献资料等研究方法，根据体育与健康课程多元化的目标需要多元化的评价方法的要求。研究体育与健康课程学习评价指标，针对不同的指标，选择不同的评价主体和具体评价方法，构建体育与健康课程学习评价方法体系。建议在教学实践中根据评价不同，选择不同指标，提倡评价主体和评价方法多元化。

简介：

简介：系统梳理体育学习评价，有利于更加理性地认识和更加全面地、准确地运用学习评价，从而提高体育教学效率。

简介：评价是课程与教学的一个重要组成部分,是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展的重要手段。小学数学教学,教师应该由本学科培养目标和学习目标出发,正确认识评价的意义与功能,完善评价的方式与方法,通过评价观念的更新和评价方法的改进,获得更全面的评价信息,让评价促进学生的发展。

简介：

简介：在中职语文的学习中，可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此，对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的，现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践，分析中职语文模块课程学习评价的具体实践，旨在更好地为学生服务。

简介：【摘 要】语文能力包括听、说、读、写四项能力。在如何打破传统的语文课程评价体系，运用信息化教学手段实施教学评价，保持语文课程的系统性与完整性方面进行探究，可评可测、客观合理、科学严谨为目标。

简介：摘要：个别化学习课程是对幼儿的发展具有重要意义。就所阅文献和幼儿园实际情况来看，目前个别化学习课程评价实践中存在价值取向偏颇、评价方法单一、评价结果认识片面等问题。本研究聚焦于个别化学习课程评价的价值取向、评价方法和评价结果的使用策略，为支架幼儿个别化学习的课程评价提供参考和借鉴。

简介：摘要：随着教育信息化进程的推进，高校已逐渐积累了海量的教育数据资源。如何从这些教育信息数据中挖掘出有价值的信息，并利用这些信息为教育教学工作提供更好的服务和支撑，已成为一个亟待解决的问题。在这种背景下，诞生了教育数据挖掘这一新兴的研究方向。作为教育数据挖掘的重要研究分支之一，基于机器学习的课程评价应用得到了广泛的关注，并且，已有众多教育工作者和学者相继开展了一些卓有成效的工作。但是，现有课程评价应用的研究工作，在方法的预见性和准确性方面仍存在较大的提升空间。为此，本文面向高校传统课堂教学场景，对基于机器学习的课程评价应用进行了较为深入的研究，并提出了若干思考，以期为该领域研究提供有益的借鉴与参考。

简介：摘要：中学阶段教育教学工作的开展，要从教学准备到教学实施，再到教学反思各个环节，形成完善的实施方案，并不断的基于实践优化改善.评价作为教学工作的重要，在中学进行体育健康课程教学时，要高质量的开展课堂实践，也要落实学习评价，在评价中发现问题，并针对性的进行改建，从而达到教学质量，提高人才培养质量提升的最终目的。本文主要探究了中学体育健康课程学习评价的相关问题，在明确评价目标意义的基础上分析了评价的原则，指出了学习评价的核心内容。

简介：摘要：中学阶段教育教学工作的开展，要从教学准备到教学实施，再到教学反思各个环节，形成完善的实施方案，并不断的基于实践优化改善.评价作为教学工作的重要，在中学进行体育健康课程教学时，要高质量的开展课堂实践，也要落实学习评价，在评价中发现问题，并针对性的进行改建，从而达到教学质量，提高人才培养质量提升的最终目的。本文主要探究了中学体育健康课程学习评价的相关问题，在明确评价目标意义的基础上分析了评价的原则，指出了学习评价的核心内容。

简介：体育学习评价涉及体育课程评价与体育学习评价两个层面。其中，体育傈程评价的概念与对象是作为客体的体育教学课程内容，而体育课程学习评价则主要针对作为体育课程学习的主体学习情况的分类评价。学界对于体育学习评价理论探究集中在发展性学生评价、多元智能、人本主义和建构主义学习理论。从目前情况来看，体育课程学习评价改革越来越受到重视，但是阻碍体育素质教育发展的传统学习评价方式仍然有一定的生命力，尤其是在评价标准、评价形式、评价方法上仍然存在一定的问题。于可红教授的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》针对体育课程学习评价这一基本议题，针对不同学段的学生在体育学习评价中遇到和存在的问题开展讨论，构建了相应的发展性评价指标体系，具有一定的指导意义。

简介：随着网络课程在我国的蓬勃发展，如何开发高质量的网络课程，并加强对网络课程学习过程的监督，提高学习效果，是目前网络课程研究中一个重要而迫切的课题。本文结合我国网络课程目前的应用现状；对网络课程的学习过程如何实现有效的监督，建立完善的效果评价体系，进行了一定的调查研究，有针对性地给出了一些建议，并提出了一些对网络课程设计开发的相关意见。

简介：在新一轮课改下，教育的培养目标已由单纯获取知识，转变为素质的全面提高，人的情感、态度、体验与价值取向也日渐上升为重要的教育目标。然而，当前对学生学习质量的评价还普遍沿袭以教师为中心、以知识为本位的陈规陋习，传统的百分制考试评价体系遇到了前所未有的困难。这种评价不仅削弱了对课堂教学改革的导向与激励，使教师的“教”与学生的“学”得不到矫正性的信息反馈，甚至还异化为教学改革的严重障碍与阻力。同时，学习的革命也迫切需要学习质量评价系统做出与时俱进的改革与创新。因此，革新学习质量评价体系已刻不容缓。近年来，笔者积极探寻人文意识与科学精神的融通途径与共建方式，充分考虑定量分析与定性分析的互补性，大胆地对政治学科学习质量评价进行了一些尝试。

简介：学生学习方式的转变是新课程改革倡导的重要内容。不同的学习方式建立不同的评价方式是促使学生转变学习方式的重要手段。化学合作学习方式是一种以教学目标为导向，以学生为中心，以小组或团队为形式，为了完成共同的学习任务而共同学习、相互促进、共同提高的学习方式。这是化学新课程改革提倡的学生学习方式。

简介：　　要进行网络课程的学习,也就是对网络课程学习的一种监督,对于网络课程的学习来说

简介：北京开放大学基于MOODLE平台开展现代远程教育,利用多种学习资源进行教与学,符合当今教育技术发展的趋势。本文旨在对学生利用多种学习资料进行自主化学习的过程和效率进行科学的评价。重点对“搜索引擎营销”课程的试学情况采用线下与线上的组合分析,利用GISMO统计分析模块完成学生线上学习情况的统计,并对采集的数据归纳和提炼,得出学习过程多方面的信息,为后续课程教学过程提供有价值的决策参考。