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  • 简介:那一片杂草丛生坑坑洼洼的废墟,许多年来一直在记忆深处的尽头发出黯淡的光泽。大人们悲戚的脸上全是冷霜一般的表情。他们小声嘀咕,目光在靠近围墙的废墟上搜寻。

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  • 简介:我花了5、6年,才蠢蠢欲动,有足够的力量脱离母腹;我花了5、6年,嘴里蹦出清晰的字眼;我花了1年,立足天地间;我花了2年,歪歪扭扭的音符和只字片词和谐出现;我花了3年,开始会"舞文弄

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  • 简介:说“转”(zhuà)□杨润陆“转”字从车,专声。字之所以“从车”,是以车轮的回还往复来表示“转”。字以“专”为声,是因为“转”之声义来源于“专”。“专”字在《说文》中训为“纺专(砖)”。《诗·小雅·斯干》:“乃生女子……载弄之瓦。”毛传:“瓦,纺砖...

  • 标签: “转”字 甲骨文 陶钧 《说文》 “均” 新石器
  • 简介:诺基亚N97是诺基亚N系列第一款采用Symbian9.4S60第5版触摸操作系统的机型,也是诺基亚第一款侧滑盖全键盘手机,更是世界上第一款内置32GB闪存的大容量机型。诺基亚N97配备了500万像素的摄像头,同时还配备了双LED补光灯和镜头盖。延续诺基亚5800机型的触摸屏设计,

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  • 简介:梦想是深藏在内心深处最强烈的渴望,也是人们走向成功的原动力。每个人都有梦想,我曾有过很多梦想,而宇航梦在我心中如熊熊火焰经久不息,激励着我为之拼搏奋斗。我穿着一身洁白的宇航服,在全世界的注视下。慢慢走进飞船,“3、2、1,点火!”随着一声令下。我乘坐的“神21”号宇宙飞船离开了地球……这就是我的梦想。我看到神舟十号升入空中,举国欢庆。赢得了世界各国的瞩目。

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  • 简介:“苹果”背后的反思@教育n次幂:近日,大学新生入学前要求购买“苹果三件套”的新闻引发热议。家长在大呼无奈和“伤不起”的同时还应该做做自我反思:是否一直依赖外在奖励激励孩子?是否把孩子考大学看成了全家最大的事?是否把孩子学业成功当成了自己的面子?是否出于爱而很少让孩子体验得不到满足的失落?

  • 标签: 教育 自我反思 新生入学 奖励激励 孩子
  • 简介:1、词汇缺项及弥补方式词汇缺项(lexical gap)是人类语言中普遍存在的一个问题。一般而言,特指的名词在数量上远远超过特指的动词。例如,英语中原本不存在表示诸如“为……理发剃须”、“在……上洒(或浇)水”等具体行为的特指动词。为了达意,人们只得采取迂回的方式,通过“cutthehairand(shave)thebeard for…”,“pourwater over…”等等这一类旧词搭配而成的结构来解决上述所举的特指词汇缺项问题。追求经济、简洁是人类普遍存在的一大心理趋向,而英语中N→V Conversion(名词转化为动词)便是人类这—心理特征在语言上的反映。“转化”这一简

  • 标签: 名词活用 语义特征 《现代英语词汇学》 探析 《古代汉语》 词汇缺项
  • 简介:想知道教书育人的您在学生和家长心目中是何形象吗?想知道学生和家长喜欢什么样的教师吗?想和他们交流吗?请进本刊新开栏目——沟通。

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  • 简介:在计算中,经常遇到求相同因数连乘积的运算,例如5×5×5×5×5×5,这六个5连乘还好些,再多一些,比如说六千个5连乘,一张纸也写不下,能不能想一个简单的记法呢?

  • 标签: 解说乘方
  • 简介:“很+N”组合中“很”的作用主要是表示程度量,同时对“N”的性质义强制凸显,促使“N”语义转化、功能游移,最终引申出形容词义项,成为名形兼类词。

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  • 简介:在现代汉语学界,“N1+V1+N2+V2”句式从名称到内部结构到涵盖范围一直都存在争议,与“N1+V1+N2+V2”句式有关的歧义现象,并没有被人们当作一种专门的歧义现象来加以分析。试图在描写此句式的基础上,讨论“N1+V1+N2+V2”句式中的歧义现象,并且从其中存在的歧义现象入手,探寻造成这种歧义的原因。

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  • 简介:盲孔压接区的污染问题是NN双面盲压背板制作过程中最常见的问题。本文建立鱼骨图对盲孔压接区的破损污染问题进行了分析,找到了产生盲孔区污染的主要原因为:半固化片开槽设计、钻孔后烘板、去毛刺铜皮破损、阻焊前烘板、各工序擦花及成品酸洗,通过优化设计、工艺和制程管控来解决成品开盖前的盲孔污染问题。

  • 标签: 背板 N+N结构 盲孔区 发黑
  • 简介:摘要“N1+的+N2”结构是一个具有潜在歧义可能性的抽象的格式,例如在日常生活中,像“医生的父亲”之类的歧义结构有很多。本文便将以该格式为研究对象,尽可能的列举其所有结构并对它们进行深入细致的描写,从语法研究的三个平面阐释其各个类型歧义产生的原因,分析在什么样的条件下可能产生歧义、什么样的条件下不会产生歧义,从而剖析句法、语义和认知因素在此结构中的影响作用。

  • 标签: &ldquo N1+的+N2&rdquo 歧义结构 原因
  • 简介:本文利用一些不等式证明{(1+)}单调增加有界,对该极限的存在性给出三种简单的证明方法,以利于扩大学生的解题思路.

  • 标签: 不等式 单调有界数列 极限