简介:【摘要】生命教育是教育的起点,亦是教育的最终目的与归宿。道德与法治学科教师在课堂教学过程中要以饱满的爱和对生命的高度尊重来满足初中生的精神成长需求来实践生命教育。本文从道德与法治课堂教学中开展生命教育的意义入手,提出立足道德与法治课堂,彰显生命教育价值的策略,其中包括生命至上,夯实生命教育理念;挖掘内容,拓展生命教育空间;优化教学,建构生命情怀课堂。
简介:摘要:关注学生获得具体的科学知识,以便能胜任相应领域的工作,这是教育的社会性功能;在重视教育的社会性功能的同时,不能忽略教育对受教育者个体精神层面培养的功能。教育要尊重人的自然成长规律,培养时代所需要的各类人才,就要深入到人的精神层面,帮助受教育者实现在道德、创造力、自觉性、公正观等方面的全面发展。“德”是人的世界观、人生观、价值观的集中反映,在教学阶段,积极推动和开展生命教育,能够帮助学生树立高尚的品德,实践生命教育是落实立德树人根本任务的一种有效方法和路径。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对立德树人视域下生命教育的价值实现提出了一些建议,以供参考。
简介:摘要:随着当代科技进步、社会变化,竞争越来越激烈,个体的生存压力也在增大。与此同时,青少年在初中阶段的心理发生许多变化、开始对人生有许多思考,生理问题和心理问题也越来越多,这些现象都在警醒人们对于生命的思考。生命教育需要推进,它在培养健全人才中有着举足轻重的地位。该论文从初中生生命教育的目的出发,浅析初中阶段对于学生进行生命教育的价值。
简介:摘 要:新冠肺炎疫情的爆发凸显了生命教育及其价值取向在政府、学校和社会等各个层面存在着一定的缺失和偏差。生命教育应秉持人性化的教育观念、通过借助多元化的实践载体来感悟生命的价值。危情危机下,重构生命教育的价值取向可以从以下三个方面着手。一是在教育体制中重塑生命教育的理念;二是在教育教学中坚持以生为本的原则;三是在社会实践中重视生命教育的体验。
简介:顾客的累积满意度是反映持续型服务产品绩效的重要指标。由于累积顾客满意是顾客各期感知的叠加,会涉及不同时段的顾客期望,因此,充分考虑期望的动态性是对它进行有效测量的关键。本研究以动态的顾客期望为基础,建立了一个测量累积满意度的解析模型。该模型将"期望差距范式"和"后悔/得意结构"相结合,并充分考虑了"适应性"和"社会比较"对顾客期望的动态性所造成的影响。本研究还将该模型运用于企业促销资源的优化分配。优化结果表明,整体符合脉冲式递增分布,并增大首期投入的资源配置方案可以使顾客在一定时期内的累积满意度达到最大。该结论与行为经济理论的一致性证明了本模型的良好效度。