简介：摘要：小学科学教学设计的规范化和学科化是提高教学效果、培养学生科学素养的重要途径。本文从规范化和学科化两方面探讨小学科学教学设计，并提出相应的教学策略和方法。

简介：摘要：随着新课改不断落实，越来越多的教师开始将自身教学方法进行创新改革，以此培养学生的核心素养。其中“跨学科”教学作为全新的教学方法，能够有效提升学生思维模式，并能够有效实现“学科育人”这一教学目标。教师在小学数学教学过程中，教师引入其他学科的知识能够有效强化学生的综合能力，帮助其深入了解数学根本内涵。本文主要研究教师如何基于学科融合进行小学数学跨学科教学，并提出具体教学策略，以供参考。

简介：摘要:

简介：摘要：在当今社会，培养学生的核心素养已成为教育的重要任务。小学科学教育作为培养学生综合能力和创新思维的重要环节，跨学科实践教学提供了一种有效的途径。本文探索以小学科学教育为平台，跨学科实践为手段，指向核心素养培育的新路径与策略，以期为小学教师和教育者提供有益启示。

简介：摘要

简介：摘要：习总书记曾提出，希望学生们从小树立“科技创新，强国有我”的思想，同时随着我国社会的发展以及科技进步，中学教育中对科创教育的重视度也在逐渐提升。“创新决定未来”，因此要不断提升青少年的科技创新能力，深化科技创新人才培养工作，致力于不断提升国家的创新能力。在跨学科项目设计理念下，中学教育要重视科创教育，进一步提升学生的科技创新意识和能力，促进学生的全面发展。由此，本文将就跨学科项目设计理念下中学科创教育策略展开分析和探究。

简介：摘要：教育的目标不只是灌输知识，而是培养学生的创造性思维和解决问题的能力。跨学科整合可以为小学科学教育提供一种创新的方式，使学生在多个学科领域中建立联系，促进他们的综合能力发展。本文通过对相关研究的回顾和案例分析，探讨了小学科学教育中跨学科整合的实践方法和效果，并提出了一些建议以促进该领域的研究和实践。

简介：摘要：本研究对小学学科之间的交叉学科实践进行探究，目的在于深化学生的基本素质培养。实际操作中观察到，小学科学课堂能够与其他科目进行高效的整合，进而增强学生的整体素质。研究还表明，学生在跨学科的实践中能够培育出解决问题的本领和强化团队协同的核心特质。

简介：摘 要  教育部颁布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》2022年9月开始正式实施了。小学语文课程要求的整合课程内容，增强课程实施的情境性和实践性；劳动课程内容有三大板块，十个任务群。城市学校如何上好劳动课，如何对语文学科和劳动课内容进行融入、整合，促进学生全面发展。

简介：摘要:在新课改变革过程中着重突出核心素养,期待教育工作者利用变革实现对学生全面培养的目标。在核心素养教育理念下,小学科学教育将根据STEM的教学观点提供跨领域实施科学技术教育研究策略,并希望小学生能够从科学实践活动中,了解到科学知识的基础课程和其他课程之间的相互关系,并由此提高学生认识能力和科学态度。在本次论文中,将详细阐述在核心素养教学视野下对小学科学课程开展跨领域实验研究的方式。

简介：摘要：小学科学学科，是一个提高学生探索能力和科学态度等综合素质提高的基础学科，所以教师们都非常重视此课程的教学工作，并试图把其他学科知识与之相互融通，希望学生们能够在科学探索过程中高效掌握科学知识，同时也深刻感受到科学知识的综合性。融合其他学科知识的科学知识将变得更加丰富和多样化，学生们参加课堂活动时的兴趣和效能也将相应提高，同时学生的核心素质和综合创新能力也将会进一步增强。

简介：摘要：小学科学学科，是一个提高学生探索能力和科学态度等综合素质提高的基础学科，所以教师们都非常重视此课程的教学工作，并试图把其他学科知识与之相互融通，希望学生们能够在科学探索过程中高效掌握科学知识，同时也深刻感受到科学知识的综合性。融合其他学科知识的科学知识将变得更加丰富和多样化，学生们参加课堂活动时的兴趣和效能也将相应提高，同时学生的核心素质和综合创新能力也将会进一步增强。

简介：摘要：要解决问题，光靠一个人专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的局限，利用多专业知识，解答综合型难题。新世纪的小学科学老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"的能力，整合教学资源，开展"跨学科教学"，推动学生跨学科学习，促进学生的全面发展。本章主要介绍了小学科学"跨学科教学"的基本含义、原则、策略和模式。

简介：摘要:要解决问题，只靠一个专业的专业知识是不足的。"跨接"意味着突破学科专业的限制，应用多专业知识，解答综合型提问。新世纪的小学科研老师，在课堂教学中必须与时并进，具有"跨越"能力，整合资源，实施"跨学科教学"，引导学生跨专业学习，推动小学的整体成长。

简介：摘要：

简介：[摘 要] 新课程理念倡导学生自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了非常重要的角色，而“作业”好像一直都是语文、数学、英语、科学等等大学科的一个专有现象，在信息技术的学习中，学生对“作业”的感念一直都是模糊的，也是一直都没有得到学生家长的重视和执行起来的。现实教学中，有效的信息技术作业设计不仅在教学中能关注学生的进步和发展，更好地促进学生信息技术应用能力的提高，还能在其他学科的教育教学中通过信息技术作业的完成来提高学生对学科的兴趣和对知识的掌握。

简介：摘要：跨学科融合是当前教育新趋势，传统教学过于孤立化和碎片化，这就让学生难以通过知识的学习和课堂的教学渠道从全方位的角度系统化的了解知识全貌，同时也难以获得和教育经历相匹配的解决问题的能力，综合能力的发展受限，核心素养的培养迟迟不到位。在课程改革不断推进的背景下，义务教育阶段的语文、数学、艺术类课程、体育类课程等多门学科都需要发挥共同育人优势，加强学科之间的共性查找，互相搭配，起到相得益彰、综合育人的效果，其重点是不断提高学生的知识运用力和解决问题的实际能力。跨学科的融合能够打破知识之间的壁垒和界限，让不同的知识技能和思维方法可以相互融通。

简介：随着新的课程改革的逐步深入，我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。可往往是教师教得苦，学生学得累，最终的结果是学生的语文素养没有得到应有的提高。课改专家说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”经过反思，我觉得主要有以下有效性缺失情况。

简介：[ 摘 要 ] 思想政治学科的学科本质是以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值体系为指导，基于对人及其生活本质的研究，旨在培养德智体美劳全面发展的有信仰有思想有尊严有担当的社会主义建设者和接班人的综合性活动型学科课程。对于思想政治学科而言，它本就是因道而生，它的发展循道而行，作为思政人我们必须向道而思，创新实践，立足时代之基，培养时代新人，实现思政学科的时代价值。

简介：〔摘要〕民族音乐学（Ethnomusicology）在中国已成为一门显学，虽然学界对其是否为一门学科还存在着争论，但绝不会妨碍它在中国乃至世界的发展的迅猛势头。民族音乐学之所以能有今天的繁荣和引起诸多学人的关注，与其多学科交叉的历史传统有着密不可分的联系。本文试结合民族音乐学发展的历史来研讨其多学科交叉的学科传统和学科发展的精神。