简介：摘要：文章首先以小学道德与法治教学中核心素养的含义为切入点展开分析，然后提出现阶段我国小学道德与法治教学面临的主要问题，最后探讨了核心素养理念下小学道德与法治情境教学工作的创新策略，借此为相关教育工作者提供一定参考价值。

简介：摘 要：小学道德与法治教学直接影响着现代学生的思想道德，小学生作为祖国的未来，形成正确的认知和道德法治意识，对他们的人生成长起着关键的作用。《道德与法治》课程是以学生的生活实际为主，影响着学生的人生观、价值观，现代小学教学应该注重学生的身心健康发展。在核心素养理念下，小学生在人生成长的黄金时期既要学习理论知识，又要培养道德理念，帮助学生认识自我，完善自我，道德与法治情境教学对学生的知识技能和品质都有重要的推动作用。

简介：摘要：核心素养下的小学道德与法治，教师需加强学生的学习认知以及思政教育，利用多元化的教学方式对学生进行灵活地课程教学,可提高学生对课程学习的效率。基于此，本文以在小学道德与法治教学中，应用情境教学培养学生核心素养的重要价值为切入点，分析在核心素养背景下小学道德与法治课程应用情境教学的具体实践策略。

简介：

简介：摘要：随着核心素养理念的提出，小学道德与法治课程引入了一种新的教学模式，即情境教学模式。将这种模式引入到教学过程后，可以将一些音频视频或是图片，还有一些小故事或是相关的生活情境与现代信息技术相结合，让学生获得更加直观的感受，进而课堂的形式变得更加的多样，学生对于教学内容的理解就会更加的深刻，使得教学的效果与以往相比获得较大的提升。在这种教学模式之下，相关专业指导教师在进行教学时还可以结合一些小的体验活动或是问题探究的方法来帮助学生拓展自己的思维。本文旨在通过对核心素养理念下小学道德与法治课情景教学方法的应用进行研究与分析，进而从一定程度上提升课堂教学的效率。

简介：摘 要：在教育改革不断深化的背景下，“自主学习新课堂”理念逐渐深入人心并得以不断推广实施、丰富发展。小学道德与法治教学也要贯彻基于小组自主合作的生态高效课堂的构建理念，探讨“自主学习新课堂”模式在本学科教学中的具体落实策略，从而不断提升学科教学效率与学生综合素养。文章对“自主学习新课堂”的基本内涵予以阐述，分析其与小组自主合作教学的内在关联，重点探讨在该模式下如何贯彻实施小组自主合作的小学道德与法治教学策略。

简介：摘要：小学阶段是小学生道德观和价值观形成的关键时期。加强小学生道德与法治核心素养的培养，有助于提升小学生的思想道德品质，增强小学生法治观念，强化小学生的公民意识，从而提高小学生的综合素质。本文将对道德与法治核心素养加以简要阐述，分析道德与法治核心素养包含的内容，并提出小学道德与法治核心素养的培养策略，希望能够为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：小学道德与法治教育课堂是立德树人的重要渠道，在“双减”、核心素质与教学改革、新课标（2022）等影响下，小学道德与法治教育以人与自然、人与自我、人与社会之间的关系为阐述基点，从如何引导学生不断优化道德品质，树立正确价值取向层面着眼，持续不断为优化小学生思想品质发力。情境育人是小学道德与法治教育改革的重要方式之一，基于此，文中以核心素养下小学道德与法治教育情境育人如何有效进行为分析核心，重点探讨如何借助情境育人的方式提质增效小学道德与法治课程。

简介：【摘要】本文主要以核心素养理念下小学道德与法治课情境教学的行动研究为重点进行阐述，结合当下小学生道德与法治课程学习实际情况为依据，首先分析核心素养理念下小学道德与法治课情境教学现状，其次从利用信息技术布设情境、结合教学内容布设生活情境、整合教学环节布设体验情境、按照学习情况布设问题情境几个方面深入说明并探讨核心素养理念下小学道德与法治课情境教学的行动思考，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：随着国家对于学生教育重视程度的不断提高，且新课改也提出了新的指导要求，教师在教学中，要重视培养学生的核心素养，协调发展学生的知识、技能、品德等各方面。同时，为有效保证学生学习能力和水平的提升，教师可以基于小学生的实际学习情况和心理需求对教学方式和理念进行改进和完善，情境教学作为新时代中一种新颖的教学手段，其在教学中能够有效调动学生的学习积极性，激发学习学习动力和兴趣，促进学习更积极自主的投入到学习中。此外，小学道德与法治学科本身极具逻辑性和抽象性，而小学生认知能力、小学能力、思维能力、理解能力等各方面能力都存在着不足，很难高效的完成学习任务，情境教学的融入则有效改善了这一点，既能够创设优质的教学环境、构建和谐的学习氛围，还能够促进学生更好的学习，提高学生的学习效率和质量。基于此，本文基于核心素养的培养，对小学道德与法治课情境教学的实施展开深入探讨。

简介：摘要：在新课改的背景下，人们对学生的全面发展更加重视，随之也促使教学方式方法得以不断进步。运用情境教学将小学生带入生活化,游戏化,悬疑化等生动形象有趣的情境中,可以有效的帮助小学生投入到学习中。使小学生对课程感兴趣,愿意自己主动学习,从而提升教学效果。帮助小学生学习更多应该遵守的道德规范,和法治法则。

简介：摘要：在新课程改革的大环境下，人们越来越注重学生的综合素质，随之推动了教学方式方法得以不断进步发展。小学道德与法治课堂运用情境教学将小学生带入生活化,游戏化,悬疑化等生动形象有趣的情境中,可以有效的帮助小学生投入到学习中。使小学生对课程感兴趣,愿意自己主动学习,从而提升教学效果。帮助小学生学习更多应该遵守的道德规范,和法治法则。

简介：摘要：在新课程改革的推动下，教学水平有了很大的提高。但从目前小学道德与法治教学实践来看，仍然存在教学资源不够丰富、教学方式相对单一的问题，导致该学科的教学效率不高。然而，目前小学道德与法治教育仍存在诸多问题。因此，文章以核心素养为切入点，探究小学道德与法治教育的现状，并提出了基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略，旨在帮助教师在培养学生道德品质和法治素养方面发挥积极作用，为培养有道德、有法律意识的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

简介：摘要：在小学道德与法治教学中核心素养的应用起到了很大的作用，小学生对未知事物有强烈的好奇心和求知欲，并具有很大的可塑性。在这一阶段，教师良好的引导和教育，可以帮助学生形成良好的思想观念与道德品质，塑造学生的人格。在实际教学过程中，由于很多教师缺乏道德与法治教学经验，对相关的理论知识也相对匮乏，在教学过程中无法为学生筛选合适的教学内容、设计合理的课堂练习，导致课堂教学无法取得应有的教学效果。因此，在道德与法治教学中，教师要转变教学理念、优化教学方法、坚持以人为本，聚焦核心素养，构建道德与法治课堂教学的新方法，助力学生身心健康发展。

简介：摘要：小学道德与法治也是一门重要的教育课程，不仅是培养学生道德品质和法治素养的有效手段，也是对维护社会稳定和发展起到重要作用。在以核心素养培育为主要目标的新一轮课程改革背景下，小学道德与法治学科的命题设计应遵循科学与规范、适度与创新、育人与导向的原则，立足学生的学习内容与生活情境，用好双向细目表，启发开放性思维，实现对学生核心素养的考查，落实核心素养培育要求。

简介：摘要： 随着素质教育的发展，培养 学生核心素养成为了当前教育教学的核心，在小学道德与法治课程教学中，核心素养的培养需要从学生对知识的有效理解出发，保证核心素养的培养能够与 课程知识建立统一，同时在教学方式和方法上，加强对学生的激发和引导，使其可以感受道德与法治的内容， 在知识获取中进行思索 ，这样既能保证教学的有效性也能让核心素养的培养落实到具体的教学中，促进学生的全面发展。

简介：摘要：本文主要针对了现阶段的小学道德与法治的课堂教学过程中，教学目标的落实，进而让这一阶段的学生可以得到全方位的发展，进而培养属于自己的道德修养以及法律意识，使得学生的核心素养以及世界观、人生观、价值观的养成可以得到提升。

简介：摘要：我国教育部发布的中国学生发展核心素养研究成果指出，中国发展学生核心素养应指向培养学生一些适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这是适应新时代世界教育发展，落实我国立德树人根本任务的重要举措。从小学生所处的身心发展规律来看，这个阶段的儿童具有年龄小、认知水平有限、自主学习能力较差等弱势，但这个阶段的儿童普遍具有较强的好奇心和探究模仿欲望，这既与小学道德与法治课程的教学目标和要求有不谋而合之处，也让中国学生核心素养在小学阶段的培养和落地有肥沃的教育土壤根基。因此，在小学道德与法治教学实践中，我们要积极主动把核心素养的要求纳入教学范畴，通过活泼灵动的教学情境设计，引导学生感受道德与法治课堂的特色和魅力，在具体的生活化教学情境中我们可以把学生置于角色的扮演，在扮演中积极探索和感悟生活的真谛，为孩子营造积极、健康、快乐、创新等宽松的课堂教学环境，让孩子们在活动型的综合课堂中树立正确的三观意识，促进孩子全面健康发展。因此在课堂培养核心素养也是小学道德与法治的应然要求。

简介：摘要：在小学道德与法制教学中渗透核心素养可以培养学生良好的思想观念和道德品质。因此，教师要以核心素养培养为导向组织小学道德与法治课程。在这一过程中，教师要总结有益的教学经验，并根据核心素养的要求对教学组织方法加以改进，从而逐步构建起高品质的道德与法治课堂。

简介：摘要：从小学道德与法治学科的学科核心素养来看其中包含了对学生良好习惯的培养和心理素质的培养，而这些能力也是每一个小学生未来发展和学习中必须要具备的能力，同时也是小学道德与法治学科的教学重点，因此在小学道德与法治教学中教师应重视构建核心素养课堂教学模式，以培养学生的道德与法治学科核心素养为重点进行教学，使学生深入的理解所学的知识，提高小学生的道德品质和养成良好的习惯，促进小学生德智体美劳的全面发展。那么怎样才能构建小学道德与法治核心素养课堂教学模式呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。