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简介：摘要：随着教育改革深入推进，学生全面发展成为教学工作的重点任务。高职院校作为培养专业型人才的教育基地，更应该大力实施“五育并举”人才培育战略，注重对学生知识、能力、素质、情感和创新能力的综合培养。因此，高职院校教师应该及时转变教学思路，创新“五育并举”教学新模式，不断为社会输入适应时代发展需求的综合型技能人才。本文旨在探讨高职院校“五育并举”人才培育的实践路径，以期为高职院校的人才培养提供参考。

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简介：摘要：五育并举是新时代有关部门对各个阶段教育工作提出的新目标，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，要从创设良好的教育环境开始，构建具有中国特色的新时代素质教育模式，为学生提供教育资源平等的受教育机会。本文从学校资助育人与五育并举融合机制的价值进行分析，结合当前小学阶段的资助育人工作实情，分析了此项机制的实践路径。

简介：摘要：五轴加工设备在当代模具加工中发挥着重要作用。其具备RTCP功能优化切削轨迹，多角度切削延长刀具寿命，以及减少装夹次数提高加工精度等优势。这些特点使得五轴加工设备能够应对复杂模具加工需求，提升加工效率和精度，推动了模具制造领域的技术进步。

简介：摘要：教学改革发展中，如何落实“五育并举”，对学生进行全面教育成为关键。“五育并举”主要包含内容分别是德、智、体、美、劳，在这一理念下进行教育，可以让教育主体有更好的发展。小学语文最为义务教学中的基础学科，在学科教育中教师应主动落实“五育并举”理念，优化课堂教学，促进人才培养质量提升，让人才成为高素质应用型人才。基于此，本文主要对“五育并举”思想下优化小学语文课堂教学方式进行研究。

简介：摘要：工业企业危险作业最常用的安全器具是安全带，一般采用的是五点式安全带，安全带有五个节点，穿戴安全带的时候，必须整理一段时间后，才能穿戴好，整理时间较长，穿戴安全带的效率很低，不能适应现代安全生产工作的总体要求，尤其在遇到险情时，比如火灾、紧急逃生、紧急抢险，穿戴安全带的时间过长，会失去紧急救援的黄金五分钟，所以设计一款辨识度高，穿戴时间极短的五点式安全带，是我们追求的终极目标。

简介：【摘要】项目化学习是转变学教方式的变革。项目化学习强调真实情境，注重学生综合能力的应用。本文以统编版小学语文五年级上册第五单元为例，通过厘清教材与学情，明确项目化学习基点，搭建项目化学习框架，重构单元教学活动，实施项目化学习任务，实现思维的纵深发展，设计覆盖全程的评价体系，完善项目化学习的实施，将项目化学习引入到单元整体教学中，探寻解决单元整体教学问题的途径。

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简介：【摘要】 目的 针对下肢动脉疾病(LEAD)患者临床应用加味黄芪桂枝五物汤的具体效果进行研究讨论。方法 选取2022年1月-2023年1月100例LEAD患者为本次研究对象，根据临床治疗方式的区别性，将患者分组治疗后对比治疗效果，常规治疗者纳入参照组（50例），加味黄芪桂枝五物汤治疗者纳入研究组（50例），统计治疗有效率、不良反应、血流动力学指标各项数据。结果 治疗有效率对比，研究组高于参照组（P＜0.05）；治疗前患者血流动力学指标对比无差异性（P＞0.05）；治疗后指标对比，差异明显，研究组低于参照组（P＜0.05）。结论加味黄芪桂枝五物汤的应用，有助于LEAD患者治疗有效率提升，同时治疗安全性得到保证，患者血流动力学明显改善，应用效果显著，具有推广及使用的价值。

简介：摘要：五育融合是当前教育改革的重要方向，注重培养学生的全面发展。音乐作为小学阶段的一门重要课程，只在通过艺术、情感、知识、实践和身心发展方面全面培养学生的综合素质，让学生能够在音乐中获得全面的成长和发展，对学生的终身发展起着重要的推动作用。本文从五育融合视域出发，分析了小学音乐教学目标、现状及存在的问题，并提出了相应的优化策略，以期提高小学音乐教学的效果和质量。

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简介：摘 要：当前，乡村治理面临着一系列挑战，包括基层党组织结构不优、自治水平偏低、德治日渐式微、智治嵌入不足等问题。为解决这些难题，基于“三治融合”命题之上提出了“政治”和“智治”，积极探索政治、法治、自治、德治、智治“五治”融合的乡村善治之路。坚持政治领航，凝聚基层治理合力；突出法治保障，增强基层治理定力；增强自治固本，焕发基层治理活力；发挥德治润心，激活基层治理动力；强化智治赋能，提升基层治理效力。

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简介： 摘要：文章围绕“五育”并举的教育理念，深入探讨了小学美术德育融入的具体路径。通过提炼教材德育知识、整合不同课程领域以及持续加强心灵教育等方式，旨在培养学生全面素养，使其在美术学科中获得更多的人生价值。通过巧妙结合社会主义核心价值观、教学媒体的运用，以及校本课程的拓展，为小学美术教育赋予更丰富的内涵。这一路径不仅在审美培养上取得积极成果，更在情感表达、综合素养、学科自信等方面取得显著效果，为小学美术教育提供了有益的实践经验。

简介：摘要：本文通过分析中学地理课堂教学中的“五步法”教学策略，探讨了如何通过科学合理的教学设计和组织，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探究能力。从实际教学出发，详细介绍每一步的实施要点和方法，包括如何通过多媒体和实践活动吸引学生注意力，如何组织学生自主学习和合作探究，以及如何通过交流展示和随堂训练巩固学习成果。文章对地理教学有一定的启示和借鉴意义。