简介：摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕高中化学教学也发生了巨大的改变，从传统的教授学生化学知识转变为培养学生的核心素养。这就需要教师改变传统的教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生主动地参与到化学教学中来，保证化学课堂教学的有效性。

简介：摘要：教育模式的不断改革，促使高中各个学科都走上了创新之路。在高中地理教学中，采用问题情境教学法，不仅能够将教材内容丰富多彩的展现在学生面前，还能让学生深刻了解地理知识，感受地理学习的魅力。本文作者就从不同角度详细阐述了在高中地理课堂上如何创建问题情境，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：【摘要】地理情境问题式导学是在应对新学考背景下地理教学新特点而提出的一种教学策略，针对地理教学与考试中情境设置的相通性，深入研究中考情境设置题型，掌握考察方向，考改促课改，多渠道查找资料，关注时事，联系生活，注重情感，优化地理课堂情境问题式教学，注重学生知识掌握、能力提升、知识迁移，与中考情境题型顺利对接。

简介：摘要怎样让数学高考中的压轴题接地气呢？使用问题引导学生思维笔者认为是一个很好的办法；同时与教师的鼓励与评价相结合，将教学内容很好的内化为知识和能力。

简介：《数学课程标准》中明确指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学。"如何有效创设数学教学情景,巧妙把握教学的切入点,切实提高学生的思维能力,成了我们应该思考的问题。数学问题情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。亚里士多德作过这样精辟的阐述:"思维从惊讶开始。"数学学习过程也是一个不断发现问题的动态过程,"创设问题情境"就是就是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景和故事之中,把学

简介：

简介：摘要随着新课程改革的进一步推进，要求高中物理教师在课堂教学中培养学生物理的核心素养，高中物理教师在课堂教学就必须重视创设引起学生兴趣的物理问题情境，不断提高物理课堂教学的有效性。

简介：化学是一门以实验为基础的科学，基础实验是化学教育最本质的特征。化学实验本身千变万化的现象让学生惊奇、诧异和不解，就是一种良好的问题教学情境，它会使学生对知识产生浓厚的兴趣，渴望获得和探究新知识。因此，我们化学教师应该努力创设恰当的问题情境，以诱发学生发现和提出更多的问题。

简介：摘要：在新课改之下出现了许多教学方法，问题情境教学是其中的一种新型教学方法。在教学中合理运用情景教学法，通过学生发现疑问到提出问题，引发学生进行思考并如何解决问题为主，可体现出学习的主体是学生，而教师为辅助和引导作用。以这样的学习方式可以提升学生学习的主动性以及积极性。那么在实际课堂中怎样应用问题情境教学法呢？本文就小学语文问题情境教学而展开。

简介：

简介：学生是跳动的精灵，思维活跃，充满想象力．虽然有时跳动得没有章法，但正因为有了这样的跳动，才有了发展的希望，课堂才会生机勃勃，兴趣盎然．而教师就像指挥家，引领着方向，规范着行为，呵护着创意，让学生的想法从无序到有序，从模糊到清晰．

简介：一、激发求知兴趣化学来源于生活，又回归于生活，这是学生对化学感兴趣的原因之一。从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情境中感受、体会、学习化学，是新课标所倡导的教学理念。课堂教学要充分考虑学生的身心发展特点，从现实生活中寻找学科知识的原型，或者从学生已有的认知结构出发，结合学生在认识上普遍存在的问题，从知识和生活两个层面引导学生的思维方向，触发学生的情感和求知欲。

简介：新课程标准指出，教师应根据教材内容，科学合理的创设问题情境，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉．高效的课堂教学体现学生为主体，教师为主导，知识的呈现应贴近学生的思维最近发展区．

简介：学习活动是一种思维活动，问题情境是思维的本源。本文论述了问题情境的涵义以及在化学教学中创设问题情境的原则、途径和反思。

简介：例设袋子中装有3个红球、2个黄球、1个蓝球，且规定：取出一个红球得1分，取出一个黄球得2分，取出一个蓝球得3分．

简介：“问题情境”，指具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径），且力所能及的学习情境（学习任务）。任何的学习欲望，总是在一定的情境中发生的。“学起于思，思源于疑”。学生探究知识的思维过程总是从问题开始的，“问题是探究学习的核心”，一个好的问题能够较好地激发学生强烈的求知欲和好奇心。因此，在物理教学过程中，教师应努力创设一种适合学生探索、发现并构建新知识的问题情境，唤醒学生探究学习的欲望和智慧，促进学生主动学习、积极探究，获取45分钟的最佳学习效益。

简介：课堂教学中，教师根据教材内容设计问题情境，能使学生感到神秘、好奇、疑惑，从而激起学生对学习目标的认知需要，产生急不可待想获得有关知识或尝试一下自己能力的愿望，调动了学生的学习积极性．下面笔者结合教学实际，就如何创设问题情境、开展有效学习谈谈自己的一些看法．

简介：

简介：摘要小学数学是我国基础教育的主要课程之一。小学数学课堂教学效果直接影响我国基础教育的整体质量。在小学数学课堂内，问题情境的创设是课堂教学的重要一环。创设有效的问题情境可以充分发挥小学生的学习主动性、实践性以及创造性。构建有效问题情境是培养学生自主学习能力、扩大学生认知范围、提高课堂参与积极性的主要途径。

简介：在小学数学教学中,教师要善于根据教材内容、学生的知识背景和认知发展水平,创设问题情境,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,培养学生解决问题的能力。