简介：教育治理现代化的法治逻辑意指从法治视角探寻教育治理现代化的基本内涵,其实质就是回答教育治理现代化的法治目标和教育治理现代化的法治路径两个基本问题。探究教育治理现代化法治逻辑对调节教育利益关系、规范公共教育权力、推进教育内涵式发展、适应教育发展规律具有重要意义。基于法治逻辑认识教育治理现代化问题,更关注教育发展秩序的优先性、治理路径的可行性、治理方式的规范性以及治理目标的人本性。遵循教育治理现代化的法治逻辑,要用法治思维深化教育改革,在目标上追求教育制度正义,在着力点平衡教育自由与教育秩序关系,在落脚点通过教育法治实现教育善治。

简介：〔摘要〕不同的学科都有其自身的学科本位和特点，构建多元化的美术课堂，通过不同的学科语言与美术语言的比较和体验，从而突显美术语言的学科特点，完成美术学科的教学目标。

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简介：我国教育人性化思潮的兴起有着深刻的社会历史根源和复杂的思想文化背景。教育人性化思潮南不同思想倾向构成，其中抽象人性论思想倾向占有主流地位，左右着整个思潮的基本发展方向和主要理论特征。“新课程理念”和抽象素质教育论是教育人性化思潮中抽象人性论倾向的主要体现。个人全面发展是最完善的人性，个人全面发展教育才足真正人性化的教育。应该区分教育目的和教育过程两个不同层次上的人性化，努力提升教育的人性化水平。加强和深化对人性问题的研究，是克服教育人性化思潮中抽象人性论倾向的重要措施。

简介：目前高校由于教育技术设备的更新，数字化的视频资料已广泛使用，原有的录像带视频资料使用不便，面临失效，但多数己存档。然而这些资料中，有许多是原始教学资料或反映学校建设发展的历史见证，都极其宝贵。如长期不用，由于保存条件不良、管理不善或自然损坏使磁粉剥落，音像受损，造成不可挽回的损失。为此，本文就此在实践中作了一些探索，开展对原有视频资料的数字化处理工作。

简介：现代技术在教育领域的广泛运用以及新的技术知识、原理进入课堂，技术化教育意识已经融人到具体的教学活动之中，使现代教学模式无论在在课程设置上还是在手段上都表现出明显的技术化特征。

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简介：全球化是当代世界的一个基本特征，任何一个民族，如果它不想偏离人类文明发展的大道，就必然以这样或那样的方式参与全球化进程。如何认识全球化?全球化趋势对教育产生哪些影响?21世纪的中国教育将以何种姿态出现?

简介：本文就产业及教育产业的界定、高等教育的职能、“教育产业化”的误区以教育产业化的本质等进行了较为较为深刻的探讨，对于教育产品与工业产品本质的不同进行了祥尽的比较，并提出了作者的见解。

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简介：＂教育现代化＂观念主要由两种构成性想象所型塑。一是作为一种朝着共同理想前进的社会改革方案而被人们所接受,二是作为一种带有必然性和普遍性的人类历史进程而被人们所信仰。这两种构成性想象将会形成两种牵引力量：一是传统社会教育必须实现向现代社会教育的转化,二是落后国家教育必须实现向发达国家教育的转化。而＂教育现代化＂这一观念的构成性想象及其背后所蕴含的牵引力量容易营造出一种充满虚无主义色彩的进步神话,进而可能会消解传统教育形态的历史合理性和破坏落后国家教育事业的实践逻辑和运行规律。鉴于这些潜在的危害,＂教育现代化＂观念自身的理论合理性理应受到必要的批判和反思。而对于教育发展较为落后的国家而言,作为一种支配教育改革的＂教育现代化＂观念在某种程度上需要被终结。

简介：英国政府对职业教育机构、企业的培训很少进行干预,而是依靠市场指导职业教育的发展方向.职业教育与经济发展之间的关系并不协调.80年代以来,英国在职业教育市场化过程中进行必要的政府干预.在强化产业和职业教育机构责任的同时,政府开始致力于维持市场的稳定运行,为建立消费者驱动的职业教育市场创造条件.

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简介：在大学行政化的争论中,＂去行政化＂是主流。大学行政化有着深厚的历史根源和社会基础,如大学外部的行政化、过分的科层化管理、管本位的传统、学者治学和学术自由理念的缺失等。行政权力是大学正常运行的基本保障,＂去行政化＂不是去行政管理,而是要确保基层学术组织发挥应有的作用,实现权力重心下移。学科发展需要规范而强有力的行政权力。

简介：我们已步入了信息社会，而教育信息化则是社会信息化的一个重要组成部分。教育信息化是指现代信息技术在教育领域的运用、教育信息资源的开发与利用和信息社会所特有的组织及管理方式在教育领域实现的系列过程。现代信息技术是信息社会社会发展过程中具有凝聚力和渗透力很强的技术信息技术在教育领域的发展和运用，将给教育领域带来深刻的变革。这里结合我校教育信息化的实践谈点认识。

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