简介：运用文献资料法、逻辑分析法等方法，从非正式制度视角，结合制度经济学的相关知识，分析非正式制度对发展我国农村体育事业的作用，并联系实际提出了分区域选择农村体育的发展方式；重视祭典、节庆等传统节日的体育植入，培养农村体育品牌；重视体育社团和“体育带头人”的培养，丰富体育休闲娱乐活动；努力实现正式制度与非正式制度相协调，合理输入提高经济绩效等策略，旨在为我国农村体育发展提供理论参考。

简介：

简介：大学生非正式组织的存在，对于高校的教育管理工作有重要影响。本文将非正式组织理论运用于高校组织的管理实践．分析了大学生非正式组织的类型、特征和对正式组织的影响，并最终提出了发挥非正式组织在学生工作中的积极作用．控制其消极作用的教育管理对策。

简介：非正式网络政治参与具有扩散性和互动性交汇、理性和非理性交织、潜伏性和爆发性交替等特性,其正面效应有助于扩大政治参与的广度,推进政治参与的深度,增强政治参与的效度,而负面效应则会弱化政治认同和政治信任,造成信息不对称,危害公共利益以及侵害公民权利等。为此,需要采取建立完善的信息公开制度;保持畅通的网络民意表达渠道;科学引导,确立有效的政府回应机制;合理规范,健全相关法律保障;加强公民网络政治参与的素质培养等措施,保证公民有序政治参与。

简介：对班主任来说，班级管理是一项系统工程。在班级建设中，有众多影响其形成和运转的因素，如班主任的性格、管理方式和理念，以及学生的各种构成结构等。很多班主任都能注意到以上的因素，并按照各种情况的不同，采取各种相应的、合适的原则、方法，调动各种积极因素，消除各种消极因素。想尽办法，把班集体引向正轨，建设优秀的班集体。但在众多因素中，有的教师往往忽视了一个因素。

简介：从各类非正规、非正式学习活动中所获得的知识和能力，正越来越受到人们的重视与认可。世界上不少国家和地区都在探索建立涵盖多种学习形式的成果认证制度。本文在系统参考国内外文献的基础上，对于非正规与非正式学习成果认证问题进行了探讨，包括非正规与非正式学习认证的意义、相关概念界定、认证的过程与原则、认证实操中的主要问题等。这些问题讨论对于我国学习成果认证制度（学分银行）建设探索，具有重要借鉴意义。

简介：<正>社会心理学认为,非正式群体是指那些以个人之间的好感和喜爱为基础而结成的朋友、同伴等,带有鲜明情绪色彩关系。学生中非正式群体是"情投意合者"自发形成的友伴群体,虽然没有明文规定的行为准则,却有一套不成文的价值观,对

简介：人大及其常委会通过的法律中绝大多数仍由国务院提出立法建议、起草立法法案,党必须遵循人大制定的宪法和法律,全国人大及其常委会在整个立法过程中处于决策圈子的最外缘

简介：谈判桌前的热烈“文斗”我的外交生涯是从参加边界谈判开始的。在中苏边界谈判代表团的六年中，我不仅直接体验到了政治谈判斗争的复杂性，也有机会接触了解当时中苏两国的一些关系现实．同时还交了不少苏联朋友。

简介：摘要：非正式群体作为班集体的组成部分之一，对班级中的正式群体会产生一定影响。这种影响分为积极影响和消极影响两种。不过，在班主任的正确引导和有效管理下，通常可以最大限度地发挥出非正式群体的积极影响，同时规避其消极影响，形成和谐融洽的班级生态，促进学生身心健康发展。本文将通过对技工院校非正式群体形成及影响的分析，结合在教学实践中遇到的校园欺凌现象，探究如何通过积极引导和管理，减少或避免非正式群体校园欺凌现象的发生，从而运用有效的治理策略，构建积极和谐的班级生态。

简介：非正式群体也称非正式组织，最初是由美国心理学家梅奥提出的。从20世纪20年代起，梅奥等人经过长达8年的“霍桑实验”发现，在企业中，除了正式群体外，实际上还存在着各种形式的非正式群体。本文从非正式群体的形成原因着手，通过对其发展阶段、类别的分析，揭示了其对企业生存发展等不同方面的影响，并提出了与之相对的应对策略和管理方法。

简介：摘要非正式群体在班级里客观存在，并影响着班风的形成和班集体的建设。本文着重探讨班级非正式群体的成因、特点、分类、引导方式，并尝试将班级的非正式群体纳入班级正式的常规管理，使其对班集体的建设起到积极地推动作用。

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简介：【摘要】：学习可以分为两种基本形式，一是正式学习，二是非正式学习。在二十世纪五十年代的时候，国外首次提出了非正式学习概念，并在二十世纪末的时候开始对其进行研究，我国在最近几年也开始了对其的研究分析。非正式学习对于学习场所、时间和内容都没有规定，学习者可以在任何场所和时间学习任何内容。相比正式的课堂学习，这种学习形式不仅在学生学习热情、学习主观能动性方面具有积极作用，将其应用于小学英语教学，还能有效促进学生英语知识和技能的掌握，对于学生学习态度的改善也能起到促进作用，最终就可以促使小学英语学习效果得到增强。

简介：摘要：当下我国大学校园建设已由大规模新建转向校园现有空间环境的完善和更新，在此趋势下，学生在校的空间需求不再局限于教室，高校的非正式学习空间逐渐成为学生在课堂以外学习的主要场所，针对非正式学习进行有目的性的公共场所的营造对校园功能的完善与品质的提升起到了至关重要的作用。本项目通过实地调研了解了该类空间目前存在的主要问题，针对非正式学习场所这种新型学习空间进行思考，以湖北第二师范学院水塔广场为例，分析学生在校的行为模式，以微更新原则、舒适性原则、和多样性原则对非正式学习场所做出合理的设计。完成空间优化策略来提升该类空间的品质和使用率，引导学生在课堂之外进行自发的学习与探索，为今后高校室外空间内非正式学习场所的设计策略提供一定参考。

简介：摘要：非正式群体广泛存在于班级之中。美国著名心理学家沙赫特通过一个名为“恐惧说”的电击实验验证了一个结论：合群可以减少人们的恐惧，同时他也提出：小群体是人们社会性不断发展而形成的，不能仅从个人的心理角度去探讨。由此我们可以看出非正式群体的产生是一种必然现象。

简介：【摘要】班级授课制度背景下，班级中往往采用非正式学习模式。现如今，新课程改革的不断深入，就要求学生应掌握一定的知识技能，培养学生良好的情感态度，并且也要树立明确的人生价值观。在小学语文教学中，应积极采用这种非正式的学习模式，以此提升教学质量及效率。在此基础上，有助于加强培养学生的语文素养。基于此，本文笔者重点探讨了小学语文非正式学习的路径和策略。

简介：我国的公务员录用制度是从中到西、由古至今的特殊传承结果,导致了其正式制度与非正式制度在传承、认知和实践三个方面的冲突。这些冲突集中体现为"德才兼备"、"官本位"等非正式制度对制度模仿的影响。解决冲突的办法就是实现公务员录用正式与非正式制度的适应性和继承性融合,主要表现在四个方面:职位分析的科学化与动态化:"专才"基础上的"通才"选拔;减少录用过程对道德的过度关注:加强防弊规则的完善。

简介：法律形式与法律渊源的关系比较复杂，但是我国学者一般将之作为等同的概念使用。这种观点导致了某些学术上的混乱，也导致法律形式和法律渊源各自的作用没能够充分发挥。正确界定法律渊源和法律形式，是实现二者区分的逻辑起点。法律形式是法律文本的表现方式；法律渊源是裁判规范的集合体，法官从中发现裁决案件所需要的裁判依据和裁判理由。由此可以得出二者之区分：从实践来看，法律渊源之法是指司法之法，法律形式之法是指立法之法；从内容来看，法律渊源之法是具有一定开放性的规则体系，而法律形式则是具有一定封闭性的规则体系；从路径来看，法律渊源之法是在司法适用过程发现和寻找的，法律形式之法是立法中形成的。司法适用之法完全局限于制定法之时，二者会出现种属统一，但是其概念内涵依然有着重大区别。

简介：高校图书馆内部人与人之间主要通过非正式沟通的方式进行信息和情感的交流，尤其是在正式沟通渠道不畅通的情况下，非正式沟通的比重将会更大。然而非正式沟通在具备很多优点的同时，也具备了不利于图书馆管理顺利实现的缺点。文章从高校图书馆非正式沟通的特点出发，力求找寻解决非正式沟通对图书馆管理负面影响的办法。