简介：冯至先生的有着强烈的孤独感,他通过体验的诗学原则置身于自身生命之流中,并与自然的生命融合在一起.体验是其诗的内核,赋予生命与自然以全新的内在关联,并在伟人不朽的精神中,在现实苦难者身上,在瑰丽的大自然中使诗获得一种超越性,传达出一种普遍性的东西.他的诗有一种原野的双重视域即在参照中了解习以为常的东西的非常态,并把原野作为体验的精神之乡.原野意识应成为现代诗学上重要的诗学概念.

简介：

简介：课题研究是促进教师自身专业发展、体验职业幸福感的重要途径。在课题研究过程中，一线教师应在课题选题中点燃幸福、在理论阅读中体会幸福、在合作交流中感悟幸福、在课堂实践中品味幸福、在教育写作中提升幸福、在成果应用中享受幸福。

简介：基于网络平台的体验式小组合作翻译教学,模拟翻译职场,采用＂教室＋网络＂形式,通过小组合作翻译、评析、修订译文的方式,把课内与课外结合起来,培养学生自主学习能力与从业意识。

简介：在创业课程的学习中,体验式教学法因其能充分满足学习者探究的欲望、弥补学习者实践锻炼机会少的不足而备受推崇。文章在梳理体验式教学法优点的基础上,设计在创业课程中融入体验式教学的框架,并指出其应用思路——创业课程成功应用体验式教学法的关键在于学生参与、教师素质的提高以及各利益相关体的共同支持。

简介：

简介：目前国内阅读推广存在诸多问题,其中重要问题之一是阅读推广活动多是从图书馆自身角度出发设计活动内容,而转换角度从读者角度出发则很少.通过讨论国内外图书馆关注用户体验的案例及目前用户体验视角下阅读推广的研究现状与基本观点,提出用户体验视角下的阅读推广应考虑阅读环境、阅读资源及阅读推广方式等因素,吸引读者兴趣、加强活动趣味性、开展分类阅读.

简介：集知识信息传播和技术、努力建立超适应２１世纪人才培养的新模式和新规格，为社会培养各类合格人才，以满足现代化建设的需要。

简介：随着知识经济的产生和发展,知识产权制度逐渐呈现出社会化和公权化的发展趋势。知识产权越来越多地突破传统私法的领域,其公权性质越来越明显,国家公权力干预不断强化。知识产权私法的公权化趋势是保障权利人合法利益、实现个人利益与公共利益平衡、适应国际保护的需要,知识产权的制定、实施等各方面体现了这种公权化趋势。

简介：文章对图书馆读者服务工作中的知识转移进行了探讨,认为图书馆知识转移的渠道主要有:阅览服务实现知识转移,专题知识讲座实现知识转移,举办展览实现知识转移,"送书下乡"实现知识转移,等等。

简介：知识改变命运由一个确信无疑的命题变成一个需要审慎思考才能判断和把握的问题，这种改变意味着高等教育制造精英已经出现了合理性和合法性危机。这种危机的产生受国家力量的牵引。也与社会中介力量的牵制以及高校自身力量的渗入有关。如何从国家力量、社会中介力量以及高等教育自身力量的互动中寻找确证知识改善命运的推动力量，如何卸除农村教育的功能阻滞。既需要我们重新思考高等教育保守与激进这两种对立品质的内在关联，也需要我们重新审视高等教育独立性及其与社会的协商与妥协关系，从而使高等教育真正成为社会进步的推动者和个人社会地位的提升机。

简介：知识经济中起主导作用的要素将是知识，故知识创新对于经济的发展将有着决定性的作用。由此进一步推论出，一方面，作为知识生产的中心的大学，在知识经济时代将会在经济增长中居于中心地位；另一方面，为适应知识经济的到来，大学也必须从根本上改变其活动方式，把知识创新作为其核心目标。

简介：本文译自美国R.R.Bowker公司出版的《图书馆杂志》1990年6月第115卷第11期的“管理技术”专栏。本文作者罗伯特·沃尔顿是美国沃尔顿·布里奇咨询公司董事长。他运用拓扑学原理,介绍了几种微机局部区域网络拓扑结构,在本文中作了全面、系统的阐述。这几种结构适合需要计算机管理而又经费不足的我国各类型图书馆选用,可达“少花钱,多办事”之目的。

简介：社会发展需要大量知识性人才,但随着近年来高校的扩招,毕业生数量成倍增加,许多知识青年尤其是刚刚大学毕业的学生却找不到工作,导致我国人才市场出现了＂知识失业＂现象。

简介：目前,不少高校为了使学生适应社会主义市场经济和科技发展的需要,实行学分制,加强了文化素质的培养,设置了大量课程供学生选修。但是如何使学生选好课程。采取怎样的操作方法,使选修课程能有效地运行,暂时还难以找到合适的方法。因此有的学校,出现了一管就死、一放就乱的现象。如何达到“管而不死、活而不乱”的局面,研究选课的运行办法,更好地实行学分制,开展文化素质教育,就成为教学管理者探索的问题。

简介：本文用法学、管理学等跨学科的视角,重点分析我国高校知识产权现状和存在的问题,指出其流失的原因,对我国高校科技创新中的知识产权制度进行了整体性的和具有可操作性的探讨研究。

简介：知识是各种能力的基础，知识积累的多少并不与创新能力的强弱成正比。建构大学生创新能力的知识结构，可以在现行教育的基础上，侧重改变知识积累的数量与层次。

简介：什么是“追问”？它是指顺着学生的回答进一步询问学生的真实想法或顺着学生的思维通过发问来推进后续教学的一种教学方法。它能把捕捉到的有价值的生成材料为推进后续教学服务，因此，在新知识的学习中，数学教师研究“追问”的艺术，是引导学生经历知识生成的有效手段。在教学实践中，数学教师可以把“追问”作为促进学生新知识形成的“适合点”。

简介：本文选自作者自编的《化学专业文献检索讲义》中的同名段落,本刊选载旨在使学生初步掌握“情报捡索语言”知识的基础上,增进学生学习与使用叙词法的兴趣与热情,而且,叙词法原理对于建立个人知识网络亦有促进作用。

简介：建构主义知识观是知识社会学与认知心理学相结合的产物。建构主义知识观包括四个基本的原则，即主动性原则、协作性原则、适应性原则和发展性原则。建构主义知识观在知识的性质、教学的对象、教材的地位、教室的作用、教学的方式、学习的情境、师生的关系、教学的评估等方面，对教学产生了深远的影响。