简介：摘要：近年来患有孤独症谱系障碍的儿童越来越多，这些儿童无法到普通小学就读，有这样一所学校叫“特殊教育学校”，在这里，这些儿童可以接受多方面针对性的学习。作为特殊教育工作者，怎样才能让这一类儿童更快的适应学习生活呢，这就要求教师从多个角度，变换不同的教学方法来指引学生学习。

简介：

简介：摘要：孤独症学生由于具有严重的语言表达困难、情感认知失调、个体感官异常和人际沟通表达的困难，容易出现异常的、激烈的情绪反应，哭闹、喊叫、发脾气，甚至自伤自残、攻击他人、破坏东西等情绪行为问题。教师在平时要仔细观察记录孤独症学生的情绪行为表现，认真分析其行为功能，通过加强对孤独症学生的环境管理、积极运用情绪管理卡进行辅助教育、注重培养和强化孤独症学生的正向行为、合理设置和运用情绪处理区域等有效的管理策略进行有效的管理。

简介：摘要：孤独症的学生因其特有的严重语言障碍、情感理解的紊乱、感官上的异常以及在交往时的表达难题，经常出现剧烈的情绪波动，如哭泣、大声叫嚷、发脾气，甚至可能伤害自己、攻击他人或破坏事物等情绪和行为问题。为了有效地管理孤独症学生，教师需要在日常教学中细心追踪与记录学生的情感和行为反应，并深入探讨学生的行为表现。通过增强环境对孤独症学生的管理，积极采用情绪管理卡来辅助教育，并重视培养孤独症学生的正面行为模式，教师还应合理地规划和使用处理情感的区域，这样可以实现更为高效和合理的管理。

简介：[摘要]

简介：摘要：随着社会的进步和人们对特殊儿童教育需求的关注增加，孤独症儿童融合教育在国内外得到了广泛的关注和发展。在国外，尤其是欧美发达国家，孤独症儿童融合教育起步较早，已经形成了较为完善的教育体系。这些国家通过立法保障特殊儿童的教育权利，提供多元化的教育支持和服务，推动孤独症儿童更好地融入社会。正如著名教育家陶行知先生所说：“教育是要使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”面对孤独症儿童融合教育的挑战，我们需要不断创新教育理念和方法，为这些特殊的孩子创造更加包容和支持的学习环境。同时，也需要社会各界的共同努力和支持，为孤独症儿童融合教育提供更加充足的资源和保障。只有这样，我们才能真正实现教育的公平和包容，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源和发展机会。

简介：摘要:孤独症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD）是一类以社交交流互动缺陷及受限且重复的行为、兴趣和活动为核心症状的神经发育障碍性疾病。癫痫是一种以持久的癫痫发作倾向为特征的脑部疾病。近年来，随着ASD患病率的增高，对其共患癫痫的研究也逐渐增多。两种疾病均具有临床异质性，使患者的临床表现、治疗效果复杂化，也对患者预后产生影响。本文将对ASD共患癫痫的治疗进行概述，以期对ASD患者的管理提供帮助。

简介：【摘要】 特殊教育的终极目标就是让特殊儿童享受生命的精彩，快乐、幸福地生活、学习、成长，就是为了帮助孤独症儿童具有追求幸福的能力，为其一生的幸福奠基。在全国提倡建设“儿童友好型城市”背景下，我试图探索“如何开展孤独症儿童开展幸福社区教育”这个问题，来提高孤独症孩子及家庭的幸福指数，让他们真真切切地感知到身边的幸福。

简介：

简介：摘要目的探讨结构化教育联合早期心理干预对孤独症谱系障碍患儿康复的影响。方法选取该院2015年1月至2018年6月收治的孤独症谱系障碍患儿88例，随机分为对照组和试验组，各44例。对照组患儿予以常规模式康复干预，在此基础上，试验组患儿予以结构化教育联合早期心理干预，比较两组C-PEP各项指标评分、ATEC各项指标评分、ABC各项指标评分。结果干预后，试验组C-PEP各项指标评分均高于对照组，ATEC各项指标评分均低于对照组，ABC各项指标评分均低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论结构化教育联合早期心理干预可改善孤独症谱系障碍患儿临床症状，促进患儿康复。

简介：摘要：目的：探究心理护理干预对改善孤独症患儿家长焦虑症状的有效性。方法：选取我院2020年5月—2021年7月收治的64例孤独症患儿的家长，用完全抽样法分为观察组（32例）和参照组（32例），将基本健康宣教应用在参照组中，观察组在参照组的基础上实施心理护理干预，观察和比较组间干预前后HAMA评分、护理满意度。结果：组间干预前HAMA评分对比无差异（P>0.05），干预后，观察组的HAMA评分（15.18±5.34）分相比参照组的（19.36±4.56）分要低（P

简介：【摘要】目的：探讨针对儿童孤独症患儿在其治疗中开展培训-家庭康复训练的应用价值，观察患儿预后情况。方法：选取2019年9月到2022年6月我院收治的56例儿童孤独症患儿，随机数字表法分成对照组（n=28，常规治疗）与研究组（n=28，训练-家庭康复训练），对比孤独症评分、孤独症行为评分以及发育筛查测验评分。结果：研究组患儿ATEC量表评分较低（t=7.669、5.733、5.413、8.404、16.332，P＜0.05）；研究组患儿ABC量表评分较低（t=2.700、11.047、5.613、8.789、10.000、10.174，P＜0.05）；治疗后研究组MI、DQ评分均较高（t=6.479、5.125，P＜0.05）。结论：在儿童孤独症患儿治疗中采取培训-家庭康复训练能够改善患儿孤独症行为状态，促使患儿早期康复，建议推广并应用。

简介：【摘要】目的 分析以家庭为中心的早期护理干预在孤独症患儿护理中的应用效果。方法 选取本院100例患儿开展本次研究，时间2021年10月-2022年10月，根据随机、单盲法将其均分两组，每组各50例。为对照组行常规护理，观察组另行以家庭为中的早期护理），比较两组护理效果。结果 与对照组相比，观察组各项护理指标均显著优于对照组（P＜0.05）。结论 在孤独症患儿护理中，以家庭为中心的早期护理模式，能显著提升患儿的生活能力、沟通能力，以及社交能力等，且护理满意度较高，值得临床推广。

简介：摘要: 在当今社会，出现越来越多的孤独症儿童。现在，通过美术可以对孤独症儿童进行有效的治疗，也可以让孩子对自己的情绪有一个有效的表达，为了提高孤独症儿童的治疗效率，美术在孤独症儿童的教育中发挥着重要作用。

简介：无

简介：摘要目的探讨孤独症谱系障碍(ASD)患儿正中矢状位胼胝体面积与神经行为之间的关系。方法选择2017年1月至2018年12月就诊于安徽省儿童医院的孤独症谱系障碍患儿38例为研究组，同期相匹配的发育正常儿童35例为对照组，应用孤独症行为量表(ABC量表)评价两组儿童神经行为，并进行头颅磁共振成像(MRI)检查，测量正中矢状位测量胼胝体总面积及分区面积，分析两组间的差异，以及胼胝体面积与ASD异常神经行为之间的关系。结果研究组胼胝体各部分面积及总面积均小于对照组[两组面积1区(182.63±30.99)mm2比(213.82±26.01)mm2，2区(54.78±10.77)mm2比(63.75±12.53)mm2，3区(45.16±6.52)mm2比(54.04±10.56)mm2，4区(35.82±8.05)mm2比(49.93±14.47)mm2，5区(127.63±26.50)mm2比(154.32±30.18)mm2，总面积(445.31±64.91)mm2比(533.57±60.50)mm2]，差异均有统计学意义(t＝-4.189、-2.982、-3.230、-4.363、-3.649、-5.543，均P<0.05)，两组差异主要集中在胼胝体膝部和峡部以及总面积。研究组胼胝体总面积与ASD的5项功能障碍评分存在负相关性，其中与交往障碍及语言障碍相关性明显(r＝-0.439、-0.544，均P<0.01)。结论孤独症谱系障碍患儿胼胝体的发育存在异常，胼胝体面积越小，临床异常行为症状越重。通过检测ASD儿童的胼胝体面积可以为其诊疗和病情评估提供支持。

简介：【摘要】目的：分析孤独症谱系障碍患儿接受结构化教育联合早期心理干预后对其康复情况的影响。方法：选择2020年2月—2021年7月，本院收治的60例孤独症谱系障碍患儿作为研究对象，按随机分组法，分为观察组（30例，行结构化教育联合早期心理干预）和对照组（30例，行常规康复干预）。对比两组患儿干预前后的ABC量表评分。结果：干预后，与对照组相比，观察组患儿的ABC量表评分更低，数据对比有统计学差异（P＜0.05）。结论：将结构化教育联合早期心理干预应用到孤独症谱系障碍患儿的康复护理中，能提升患儿的康复效果，对促进患儿的康复有积极影响。

简介：[摘要]目的：探讨超低频经颅磁刺激治疗对孤独症谱系障碍（Autism spectrum disorders, ASD）患儿神经递质水平的影响。方法：选取2019年8月至2020年7月我院收治的ASD患儿102例，按照随机数字表法分成研究组与对照组，每组51例，对照组给予常规治疗，研究组加用超低频经颅磁刺激治疗，对比两组患儿γ-氨基丁酸（γ-Aminobutyric acid, GABA）及谷氨酸（glutamic acid, Glu）水平。结果：相较于干预前，研究组GABA水平提高（P=0.01），Glu水平降低（P

简介：【摘要】 目的 研究孤独症谱系障碍患儿在治疗期间接受结构化教育配合早期心理指导干预的临床效果。方法 选择2019年10月-2021年10月在我院接受治疗的孤独症谱系障碍患儿40例，根据护理干预方式的差异将其分成对照组和观察组。对照组中20例患儿接受常规孤独症护理；观察组中20例患儿在常规孤独症护理基础上，接受结构化教育配合早期心理指导干预。对比两组护理干预前后孤独症行为量表、儿童孤独症评定量表、不良事件发生情况、治疗总时间、家长对护理模式的满意度。结果 观察组患儿护理干预前后孤独症行为量表、儿童孤独症评定量表的改善幅度大于对照组，组间比较P＜0.05；不良事件发生例数少于对照组，组间比较P＜0.05；治疗总时间短于对照组，组间比较P＜0.05；家长对护理模式的满意度高于对照组，组间比较P＜0.05。结论 孤独症谱系障碍患儿在治疗期间接受结构化教育配合早期心理指导干预，能够帮助改善孤独症症状，减少不良事件的发生，缩短治疗时间，使家长对护理的满意度提高。

简介：摘要： 目的： 探讨家庭养育环境与儿童孤独症特质之间的关系 ,为减少儿童孤独症特质的发生提供理论依据。方法 ： 采用随机整群抽样方法,使用中文克氏孤独症筛查量表和家庭养育环境量表 ,于 2019年 3-5月选取 沈阳 市儿童医院心理科 进行问卷调查,使用 Epidata3.1录入数据并使用 SPSS20.0对数据进行分析。结果 ： 无孤独症特质组儿童的家庭养育环境在语言/认知信息、社会适应 /自理、忽视 /干涉 /惩罚、活动多样性 /游戏参与、环境气氛 6个维度得分均高于有孤独症特质组 ,差异均有统计学意义 。 结论： 男性性别、有分离史、社会适应/自理、频繁忽视 /干涉 /惩罚、环境气氛差与儿童有孤独症特质有关 ,应当重视儿童早期有关方面家庭养育环境的改善。