简介：摘要：预习环节能够帮助教师在讲解新课程之前分析课程内容，根据学生的实际学习情况预先设计学习内容，提升其自主学习能力，培养良好的学习习惯。本文围绕预习模式、信息技术、预习指导、预习清单等方面分析小学高年级语文预习创新方式，优化学生语文学习效率、创新教学手段、展现教学智慧，帮助学生减少课后学习负担，实现小学高年级语文课堂教学的提质增效。

简介：摘要：在学习过程中，课前预习是一个相当重要的环节，这对于课堂学习可以起到积极的奠基作用。不过由于小学生自身的学习意识和素养还较为薄弱，因此不少小学生并未主动进行课前预习。因此，这就需要语文教师依托自身的教学作用，将课前预习进行有效落实，通过合理的方法措施，对课前预习予以构建，通过课前预习对语文教学构建良好的开端，促进低年级语文教学的效果提高。

简介：【摘要】习作教学中，学生长期存在着“写什么”和“怎么写”两大问题，小学生因年龄较小，单靠堂上简短教学依旧存在写作困难的问题，因而习作预习单的存在可以使学生从无序走向有序，明确选材，理清思路，组织语言，在长期使用中逐渐掌握一定的写作技巧，为此我将具体介绍小学语文习作预习单的基本结构和具体使用。

简介：

简介：主持人：制度到底能不能把人情管住？公方彬：我从来都是乐观主义者。乐观主义源于两方面：一是新一届中央领导集体执政后强调作风建设要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，态度坚定，措施得当。二是老百姓大力支持，

简介：摘要：高等数学作为大学高校的一门公共基础的必修课，在整个课程体系中占据了一个极其重要的位置，它是很多学科的前置预设科目，很多专业需要这一门科目作为基础才能后续更好的学好后面大学课程，该课程内容方面无论是本身的数学知识结构的广度还是从数学思维的深度上较中学课程有较大幅度的提升，具有高抽象性，深逻辑性等特点，相应的对高校学生的数学理性思维水平要求也是非常高的。同时高校新课程理念和思想也要求我们授课老师在课堂中充分调动学生上课的内在学习积极性，真正能够对数学有极大的兴趣。课前做好高效的预习工作就显得非常重要了，带着问题去学习，更好的吸收课堂所学的知识。如何进行有效的预习，教师的课前的指导和作业条设置的做法极其重要，预习的有效性直接决定课堂的授课效果，同时学生可以有更多的时间来进行对数学更深入的思维学习。

简介：预习作业是教师为引导学生预先学习而布置的作业。不同的预习作业会产生不同的学习效果。如何根据学习内容设计针对性的数学预习作业,就成为当前数学教学中一个值得研究的闯题。笔者结合近两年对数学预习作业的思考和实践,尝试着将小学数学预习作业类型和功能进行了梳理,现列举出来求教于同行。一、迁移型预习作业——设置思维支点数学知识严谨而系统,数学的学习离不开迁移,学生过去已学过的知识或业已掌握的经验对新知识的学习有着重要的影响。

简介：内容摘要：农村小学学生大多属于留守儿童，大多数学生父母文化程度相对较低，家庭教育相对较弱，很学生缺乏自主学习的习惯。因此激发学生预习的兴趣，化被动为主动成为语文教学的一项重要任务，在教学的过程中为了激发学生预习的兴趣，我在传统预习的基础上通过小组合作、联系生活、微视频等教学方式，激发学生语文预习的兴趣，提高预习的效率。

简介：摘要：小学语文课前预习是小学生主动学习、理解教学内容、理解教材和知识点的过程。提高小学语文课前预习的有效性有利于培养学生的学习能力。本文主要分析小学语文课前预习的方式，以期对小学语文教育一线工作者有所帮助。。

简介：摘要：叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习”。 预习犹如自学之树的萌芽，不仅在教学中有着非常重要的作用，更是学生唯一独立学习的机会，学生最终的学习能力可以体现在预习的水平上。为此，预习作业要尽可能全面地针对教学的学习目标，精简有当，授之以渔，而不仅仅是对课堂教学前的一项准备工作。简而言之，要将预习视为学生独立完成某个学习任务。而课堂教学，则是对独立学习效果的检测、修正与提升。

简介：摘要 在学习过程中，课前预习是一个相当重要的环节，这对于课堂学习可以起到积极的奠基作用。不过由于小学生自身的学习意识和素养还较为薄弱，因此不少小学生并未主动进行课前预习。因此，这就需要语文教师依托自身的教学作用，将课前预习进行有效落实，通过合理的方法措施，对课前预习予以构建，通过课前预习对语文教学构建良好的开端，促进低年级语文教学的效果提高。

简介：摘要： 本文首先探讨了小学数学预习作业的目的和意义，接着介绍了分类设计预习作业的几种类型，包括概念性预习、计算性预习、探究性预习、引导性预习等，并分析了它们的有效性。最后又从三个方面探讨了针对不同能力和学习风格的预习作业。本文将从例谈小学数学预习作业的几种类型出发，为教师在实际教学中提供参考和启示。

简介：一、数学预习的利与弊在新课程实施之前，教师都会要求学生做好课前预习，但随着新课程的实施，许多专家、学者和教师对课前预习有了不同的认识．他们认为数学课不需要学生做课前预习，理由是：新课程以培养学生数学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲望，发展他们学习数学本质的理解．

简介：

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简介：摘要：小学语文教师在引导高段小学生进行语文这一科目的学习活动时，要能够引导培养小学生自主预习的良好学习习惯，引导小学生课下主动完成各科的预习活动，这样能够使得学生在具体的课堂中更好地投入到教师创设的学习活动中。此外，小学语文教师还要能够积极利用各种教学媒介和教学活动，提高小学生的学习热情。

简介：摘要学法指导的根本途径应该是在学习过程中教师有机渗透，适时加以指导。怎样教会学生学会学习呢，关键还在于教师的指导，结合自己多年来的教学实践，现就小学预习方法指导谈谈自己的做法。

简介：

简介：摘要： 古人云“凡事预则立，不预则废”。学习也是这样的，预习是求知过程中的第一步，良好的预习习惯，不仅能为课堂上的学习做好充分的准备，而且能使学生赢得学习的主动权，使他们真正成为学习的主体、课堂的主人。然而，通过对实际情况进行分析可以发现，现在很多小学语文教师在进行课堂知识教学的时候，其教学观念却还比较落后，在预习引导方面所采用的方法也还有比较大的缺陷和不足存在，极大的影响了学生的语文成绩和核心素养提高。所以，教师必须要跳出传统观念的束缚，以学生为主体，采用更为科学合理的方式 帮助学生养成良好的预习方法，明确认识到教会学生掌握正确的预习方法 比课堂上教会学生有限的知识更重要，只有切实做好这项工作才可以为学生的全面发展打下更为坚实的基础 。下面就小学语文分阶段课前预习谈谈自己一些做法。

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