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“问”出学问，方能出“彩”——小学数学课堂有效追问的方法与策略

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摘要摘要：教师对小学数学教学进行稳定构建，让学生感受到数学知识学习精彩的情况下，也会对所学习小学数学知识内容重点思考和阐释。教师以追问为主，让学生面对数学知识学习过程中产生浓厚的兴趣和欲望。教师带领学生学习进步，让学生获得了良好的数学知识学习机会和空间。在更好的带动学生综合能力提升之下，让学生数学知识学习变得更加合理和全面。教师通过追问的合理构建，激活学生数学知识学习课堂，保证学生综合素养得以全面提升的情况下，也为学生的数学知识学习带来参考。

DOI ojzy9p5n45/4937122

作者覃秋燕

机构地区广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小广西南宁 530400

出处《教学与研究》 2020年23期

关键词小学数学有效追问教学意义策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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