摘要
摘要：早期阅读是提升幼儿认知能力、促进幼儿心智、思维发展的关键所在。科学的早期阅读指导，既有助于幼儿全面发展与身心健康，还可以开掘幼儿各方面的潜能与意识，为幼儿认知体系构建提供铺垫。但是，就当前幼儿早期阅读开展现状而言，依然存在诸多问题与不足，诸如识字量太大，阅读书目冗杂，家园协同不足，教师指导脱离幼儿实际等现象比比皆是，其在很大程度上严重制约了幼儿认知发展，使早期阅读的开展严重背离幼儿认知特性，预期效果自然不够理想。对此，教师应加强研究与分析，并积极探寻有助于早期阅读高质量、深层次、多元化发展的有效途径，通过对更为完备的早期阅读体系构建，来促进早期阅读的开展与实施，让幼儿在贴近自身认知特性的视域内汲取养分、提升能力、拓宽视域、丰富认知、更好发展。同时，针对不同幼儿之间所存在的差异与区别，在早期阅读中积极践行“因材施教”策略，使幼儿早期阅读的开展更具针对性、实效性、科学性，以实现发展幼儿语言能力、激活幼儿认知潜质、促进幼儿全面发展的目的。
出版日期
2021年05月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
