简介：当前，早期阅读在我们国家开展得红红火火。但是不知家长注意到一个问题没有：究竟什么是早期阅读．早期阅读读什么、怎么读，在早期阅读阶段孩子应该达到什么样的阅读能力水平？对这些问题的理解和把握，不要说家长，目前恐怕一些从事一线教学工作的幼儿教师也未必了解得十分清楚，他们很多人也存在一些疑问和困惑。以下几点关于早期阅读的认识全部来自于学校和家庭的追踪案例，希望对于廓清笼罩在早期阅读上的迷雾有所帮助。

简介：摘要：早期阅读，就是在提示家长、学校要做好幼儿的阅读能力培养工作，尤其是针对幼儿园小班的孩子，目标年纪在3岁之前。针对这样的幼儿，对于阅读来说，很多学校和家庭不重视，认为孩子太小，不必要从这么早就开“起”阅读模式，但是这是不对的，阅读要“起”早，绝不能输在阅读的起跑线上，对于3岁之前的婴幼儿来讲，阅读是对他们人生成长和学习能力培养非常重要的环节，因此，必须要找到合适的方法，突破当下的困境，切实做到培养好幼儿的阅读能力。

简介：【摘要】：阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。

简介：幼儿早期阅读，兴趣是关键。培养幼儿的阅读能力，是给孩子一把打开知识宝库的金钥匙。先读书，后识字，注重手、眼、口、脑的综合运用。以手指字为主要教学方法，使孩子掌握按阅读活动中完成字音和字形的联系，达到识记文字的目的。平地，在阅读教学中一定要重视孩子的参与，满足孩子内在的心理要求，让每个孩子体验到成功的快乐。

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简介：摘要：近年来，早期阅读及幼儿阅读能力的提高备受社会、家庭、幼儿园的重视。《3—6岁儿童学习发展与发展指南》中也明确地提出“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中提出，“加强亲子阅读指导，培养儿童良好阅读习惯。”由此可见，幼儿园有责任为幼儿创建良好的阅读环境，开展早期阅读教育。培养幼儿的早期阅读能力。

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简介：摘要阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会必须具备的能力。怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。

简介：以河源地区幼儿早期阅读情况为研究对象,对幼儿早期阅读存在的问题进行了较为深入地探究。通过探究,加深和强化了对早期阅读教育的意义和重要性的理解,进一步明确了早期阅读能力的内涵,并分析了目前幼儿早期阅读教育存在的误区。在此基础上,探讨了有效开展幼儿早期阅读教育的策略和方法,为有效开展幼儿早期阅读教育提供了理论和方法指导。

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简介：在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿童的阅读活动必须在入小学以后，像家长那样正襟

简介：摘要：早期阅读，是有效促进幼儿增长知识和开阔眼界的重要方式，是幼儿园教学的重要组成部分。早期阅读，可以提高幼儿的观察能力、想象能力以及语言组织表达能力，促进其健康全面发展。目前，随着教育的不断改革，如何更好的培养幼儿早期阅读的兴趣，激发幼儿的探索欲，就成为了广大一线幼儿教师亟待解决的问题。因此，本文就从早期阅读的重要性和现状分析着手，展开对幼儿早期阅读兴趣培养的策略进行深入探讨，力求可以寻找更适合培养幼儿早期阅读兴趣的方式方法，为幼儿的健康成长做好铺垫。

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简介：摘要：据科学研究2-8岁是语言发展关键时期，4-5岁是学习书面语言黄金时期，2-3岁是口头语言黄金时期。幼儿教育阶段是3-6岁，正处于语言学习时期。加之，书籍作为语言学习的重要载体，所以，幼儿教师要抓住语言发展关键时期，去开展阅读教育。将早期阅读教育当做重要的教育内容，根据幼儿身心发展、语言发展情况去构建和确立阅读教育目标体系，科学合理地借助书籍、教学设备引导幼儿阅读，培养幼儿口语、书面语言能力，锻炼幼儿的人际交流。通过本文主要探究幼儿早期阅读教育的方法。

简介：摘要：阅读是人类学习语言的一种启蒙手段，是人类进行学习的基础，阅读能力和学习成绩息息相关，也是日后工作等任务的重要基础。因此，进行早期阅读，对于幼儿日后的主动学习有莫大的帮助。由于幼儿的理解能力和学习能力有限，很多时候不具备阅读材料的能力，所以这个时候针对幼儿的早期阅读是通过图片的形式来呈现的，这样可帮助幼儿更好的理解和判断，早期阅读为幼儿形成良好阅读习惯打下了基础,此教学活动主要是为学前幼儿提供了阅读的前期的经验准备。

简介：摘要：在幼儿的成长过程中，早期阅读扮演着至关重要的角色，近年来，早期阅读教育备受社会关注和重视，然而，许多教师和家长并未充分认识到早期阅读的重要性，错误地将其与早期识字等同看待。在实际工作中，许多幼儿园没有将早期教育与阅读结合起来进行科学系统的活动，从而导致了幼儿早期阅读活动低效甚至无效。