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促进学生高阶思维的语文教学实践研究——以“像山那样思考”为例

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DOI 5jog2m33dv/5664384

作者黄欣欣

机构地区南京大学附属中学

出处《中小学教育》 2021年20期

关键词《像山那样思考》是江苏凤凰出版社高中语文必修一2019年六月第8版第四组“像山那样思考”主题单元的第二篇课文，主要讲述了人与自然的关系。作为一篇哲理性的散文，教学过程中通常会在教学开端知人论世帮助学生了解作者等为深入。在教学设计中我穿插了几个问题作为推动课堂的线索。本文写了“像山那样思考”，是谁在思考？面对狼嚎，不同听者有何反应？如何理解这些反应？它们的反应和山的反应有何不同？“我”对狼嚎认知有何转变？思考的仅仅是山么？问题的设置引导学生步步深入。既然本文是一篇哲理性散文，课题名为《像山那样思考》，设为“思考”，主干问题进一步缩减为三个问题谁在思考？如何思考可称得上“像山那样思考”？思考的仅仅是山么？教学过程的设疑必不可少，但教学的引领不该是生硬的切入，而应当通过创设情境唤醒孩子的内心体验。因此，我将教学目标正式为理解狼嚎的隐秘含义，理解像山那样思考的含义，思考人与自然的关系。领略作者诗人般的激情与想象，领略作者哲人般的深邃思想。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1利奥波德;侯文蕙. 像山那样思考.中国文学,2000-05.
2沈坤林;王军. 《像山那样思考》的“技巧”.教育学,2016-04.
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4徐迟. 像山那样思考——黄山记.教育学,2017-11.
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《像山那样思考》是江苏凤凰出版社高中语文必修一2019年六月第8版第四组“像山那样思考”主题单元的第二篇课文，主要讲述了人与自然的关系。作为一篇哲理性的散文，教学过程中通常会在教学开端知人论世帮助学生了解作者等为深入。在教学设计中我穿插了几个问题作为推动课堂的线索。本文写了“像山那样思考”，是谁在思考？面对狼嚎，不同听者有何反应？如何理解这些反应？它们的反应和山的反应有何不同？“我”对狼嚎认知有何转变？思考的仅仅是山么？问题的设置引导学生步步深入。既然本文是一篇哲理性散文，课题名为《像山那样思考》，设为“思考”，主干问题进一步缩减为三个问题谁在思考？如何思考可称得上“像山那样思考”？思考的仅仅是山么？教学过程的设疑必不可少，但教学的引领不该是生硬的切入，而应当通过创设情境唤醒孩子的内心体验。因此，我将教学目标正式为理解狼嚎的隐秘含义，理解像山那样思考的含义，思考人与自然的关系。领略作者诗人般的激情与想象，领略作者哲人般的深邃思想。

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