摘要
“美”是语文的基本属性。中学阶段的语文教材大多是名家名篇和时文、美文,这些文章一方面有利于学生了解古今中外璀璨的文化,另一方面也为中学语文教学过程中的德育教育和审美教育提供了得天独厚的条件。而中学阶段的学生,由于其知识、能力乃至人生经验的限制,很难凭借自身努力达到以上要求,因此,教师深入浅出的讲解和语言的生动表达就显得至关重要。它既有利于学生对书面文字和教材内容的理解,也有助于学生得到教育,从中受到美的熏陶。所以,多角度、立体化地培养学生的审美意识和能力成为近年来的中学语文课堂教学普遍关注的问题。下面,结合近年的教学实践,从教学内容和教学形式两方面谈谈自己对这一问题的理解。一中学语文教材精选了许多古今中外的优秀散文、小说、诗歌和戏剧作品,这些作品语言优美,合乎规范,塑造了各种具有美育意义的典型形象,抒发了深厚美好的、爱憎分明的思想感情。因此,语文教学不仅要传授给学生语文基础知识,训练学生掌握语言表达的工具,而且还要成为欣赏课、美育课。即在教学过程中引导学生紧扣艺术形象,运用形象思维去感知文学作品的美,引导他们进入精神上的愉悦与享受,引起感情上的共鸣,进而领略到审美对象的深层意蕴。通过教师的启发,充分调动学生审...
出版日期
2005年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
