高效试卷讲评，提升学习效率——浅谈初中地理试卷讲评

包志良

高效的试卷讲评，不仅能够帮助学生澄清正误，辨析试题，突破难点，诊断纠错，还能够点拨解题思路和技巧，切实提升地理解题能力和地理思维能力。同时，通过试卷讲评，还可以帮助教师发现自己教学方面存在的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

一、细致充分的备课

1.趁热打铁，时效性原则

每次测试后，教师一定要抓紧时间批阅，迅速统计好数据，做好习题分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。

2.重点突出，针对性原则

试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能做到有备无患，切中要害。

二、务实高效的课堂

1.环节齐全，体现完整性

（1）通过自查自纠、小组合作等方式，改正错误、掌握相关知识，查漏补缺，并分析出错原因。

（2）通过分析易错试题的思维过程，提高审题能力、知识迁移能力。

（3）通过分析典型试题，归纳总结答题方法与技巧。

2.以生为本，体现主体性

学为主体，教为主导，相得益彰。“主体参与”是现代教学论的核心要素。苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，人们总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生精神世界中尤为重要。”

3.构建网络，要有综合性

教师在讲评时应有意识地把学生遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而牢固的知识网络。在复习中要重视知识间的联系。对于有些知识点要进行相应的拓展和迁移，学会举一反三，把相似、相近的知识联系起来。

4.注重点拨，要有启迪性

在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力，解题能力的培养，重视解题技巧的指导。我们地理试题主要的题型有选择题和读图综合分析题两种类型，对于选择题而言，主要考查地理基本要领和地理事实，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法；对于读图综合分析题，重点指导学生如何从材料和地理图表中获取有效的地理信息，如何归纳地理区域特征和分析地域差异；试卷讲评分析还应引导学生总结失分原因，是知识欠缺还是能力欠缺，是审题失误还是技术性失分，通过错误原因的分析，使学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向。

5.以点带面，要有辐射性

首先，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏；其次，借题发挥能不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题变形、重组、分解和组合的出题思想。

6.指点迷津，要有诊断性

首先是要适当的讲解命题思路，要让大部分学生感觉到这道题的考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考；其次是要讲出解题思路，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法；让学生对自己作对的题目进行反思，这就是“校准思维”，因为许多情况是学生虽然做对了答案，但是思维方法却不是最正确的，有偶然的因素和巧合；第三是学生要对对自己的“答题效率”进行评析，哪些题目的答题量远远超过参考答案，哪些题目所花费的时间超过正常值，这些都会间接影响考试整体的得分效益，要特别引起重视。

总之，试卷讲评课一定要从学生的认知规律与心理规律出发进行精心设计，这样才能提高讲评课的效率，从而提高整体教学效果。