探究开展皮影民间艺术活动对幼儿合作意识的培养

袁伟

2016年，北京城市副中心的定位，使通州区成为了万世瞩目的焦点，通州的民间艺术产业也发展到了一个新的高潮；更加之城市副中心的规划中对本地艺术文化的大力倡导，使得通州的民间艺术事业发展蒸蒸日上。皮影在通州区的长期文化积淀中发挥着越来越重要的作用，吸引了大批皮影爱好者深入了解和研究。我园结合园所实际，带领孩子走进通州皮影博物馆，了解皮影，喜欢皮影，最终实现了自己制作皮影、表演皮影。皮影也深受孩子们的喜欢，他们在不断探究皮影的各种秘密中收获快乐。我园也以皮影为载体，开展了通过皮影培养幼儿合作意识的研究。

一、培养幼儿合作性的意义

1.幼儿合作能力能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础，因此，合作意识需要从小培养。

2.《幼儿园教育指导纲》提出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近态度，学习初步的人际交往技能。合作对于幼儿来说，就是在游戏、学习、生活中能自动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从互相配合中实现了目标。

3.将皮影作为培养幼儿合作意识的载体，是因为优秀的民间艺术皮影戏现在较少为现代人所了解，教师有责任弘扬优秀民间艺术，弘扬通州本土的艺术资源，理应对民间艺术教育有所了解和认识。作为一名幼儿教师，要努力提升自己的民间艺术素养，用新的教育观和儿童观来指导教育实践，挑起时代赋予我们的重任。

二、开展皮影活动有效提高幼儿的合作能力

对幼儿来说，在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都能从相互配合中实现自己的价值是至关重要的。根据幼儿合作性评价标准，我们在开展皮影活动的前后对大班的幼儿进行了有关测查，测查结果表明：整个活动中，幼儿合作性得到了很好的发展，幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验，能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见，能与同伴分工合作进行表演、制作等活动。

1.通过制作皮影培养幼儿的合作能力。在整个研究过程当中，幼儿在不断地发现问题、解决问题，语言表达能力得到提高，勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的体现，幼儿的社会性也得到了很好的发展，更重要的是在制作皮影的环节中幼儿与同伴之间的合作能力得到了很大的提升。

2.通过表演皮影培养幼儿的合作能力。

（1）和幼儿一起选择他们喜欢的故事。无论我们组织什么活动，都要从幼儿的兴趣出发。只有抓住了他们的兴趣，活动才能取得良好的效果。（2）引导幼儿学会主动与他人合作，发挥交往的主动性。孩子们把制作好的皮影放在表演区中，立刻吸引其他幼儿参与进来。他们拿到道具时立刻自动分配角色，迫不及待地表演起来，引来了别的班级小朋友观看，孩子们表演的兴趣愈发热烈。随着活动的开展，也出现了一些问题，比如争抢角色。开始时他们会来找老师来解决问题，我把问题抛回给孩子，让他们自己商量和解决。时间一长，孩子们自我解决问题的能力大大提高，幼儿之间开始尝试商量、尝试合作。（3）开展多种活动，提供幼儿练习的机会。在区域活动中每个幼儿可以根据自己的兴趣去选择表演，在语言活动中幼儿不但可以表演故事，还有儿歌、诗歌、自己创编故事，这些都可以用皮影来表演。当有些胆小的幼儿想去表演但又胆怯，要及时给予鼓励，或带领他们一起去表演，满足班里所有幼儿的兴趣需要，让每一名不同能力和水平的幼儿在活动中都能得到更好的发展。（4）对幼儿的合作性进行积极的指导和评价。孩子们在评价过程中都很积极踊跃，一起分享精彩的部分，大胆说出自己在表演时的一些感受与体会，一起商量表演中遇到的问题和困难，讨论改进的地方，拓展表演的方法，推动皮影表演的进程。教师这时再进行适时的指导，引导幼儿找出关键点，促进幼儿合作意识不断提高。（5）注重提高幼儿合作性的意识，体验合作的重要性。大家一起收集有关皮影的照片、资料。制作皮影的过程是复杂的，从选稿、定稿、刻画、镂空、涂色、压膜、连接到一个皮影的成品的完成，需要多个幼儿合作一起完成。每个步骤都会有较多问题的出现，鼓励幼儿自己协商，自己解决问题。他们看到自己制作的皮影，充满了成功感。表演皮影更是需要大家一起合作完成。全班幼儿分成五组，根据自己的兴趣选择。剧务组：负责布置会场；宣传组：负责绘画张贴海报、制作门票；演员组：为演出做准备；舞台设计：布置幕布、舞台背景以及音响的操作；灯光师:为演出进行灯光服务。孩子们通过多种渠道了解了一个表演剧团都需要哪些工作，根据自己的意愿选择适合自己的工作岗位，他们认真完成自己的工作，认真负责地完成了每一场皮影戏演出。表演的过程是一个复杂的过程，是一个发现问题、提出问题、探索问题、解决问题的过程，从中每个幼儿都在原有的水平上获得了提高和发展，充分体验到成功的快乐。

皮影是我国特有的民间艺术瑰宝，其发展历史是悠久的。我们幼教人应充分挖掘其深厚的教育资源，开展多种活动引导幼儿获得较为丰富的知识和经验，激发幼儿对民间艺术的热爱之情，萌发幼儿的民族精神和家乡自豪感。这些都将充分体现《纲要》和《指南》中教育价值的核心，终会促进幼儿、教师共同发展。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.教育部，2012年，10月。

[2]《幼儿园教育指导纲要》.教育部，2001年。

[3]赵玉兰等《走进民间艺术世界》——幼儿民间艺术教育研究，2005年，10月出版。