分析强化小学语文作文效果的指导策略

徐莹

摘要：作文是小学阶段语文教学中的重要内容，作文主要是考查学生对于所学知识的掌握情况以及语言表达能力。当前新课程改革的逐步深入发展，人们也极为重视小学阶段教育，语文学科是学生打下夯实基础的重点学科。所以教师必须要充分重视语文教学，根据语文教学中的作文内容有针对性的引导和帮助，提高学生的写作技能，进一步丰富学生的思维认知。所以本文基于此背景下分析探究如何强化小学语文作文指导效果，并提出具体的语文作文教学策略，旨在进一步增强学生的写作水平，提高文学素养。

关键词：新课程标准；小学语文；作文指导；创新教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-021-01

引言

小学语文教学中的重点内容就是作文作文能够体现出学生的内心情感以及语言掌握情况。在小学语文教学过程中，教师首先要根据学生的年龄特点进行引导和帮助，由于学生词汇量较少，缺乏生活经历，所以写出来的文章通常是空洞，难以表达自己的真情实感。在新课标下开展小学语文作文指导教学教师必须要根据学生的认知规律进一步强化写作目标，通过有效引导和帮助提高学生的写作素养。本文从以下几方面讲解如何激发学生的写作兴趣，引领学生积累写作素材，提高学生的写作能力：

一、激发学生写作兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。由于小学阶段学生的学习基础知识较为薄弱，缺乏学习能力以及语文学习兴趣，难以结合生活中的实际情况进行写作，也无法将自己的真情实感进行顺利表达。关于小学生写出来的文章较为空洞，缺乏真情实感，对于此类情况，教师首先要激发学生的写作兴趣应用多媒体技术进行辅助教学，为学生创设栩栩如生教学情境。例如教师可以运用多媒体出示生动的漫画或者是激动的电影片段，引领学生在简单的观看之后进行写作，提高学生的写作欲望，使学生做到有话可说。例如教师可以引领学生进行写话练习，应用多媒体为学生播放《梁祝》这首音乐作品鼓励学生发挥想象力，分析羽化成蝶的画面感，然后进行写作交流。教师也可以鼓励学生进行《我的快乐》这一题材的写作练习，鼓励学生以小组的形式探讨自己感到快乐的故事，例如这个周考试得了100分，这个周得到妈妈的表扬……通过你一言我一语，学生能够逐步提高语言交流兴趣，也能够深入挖掘写作素材，在小组交流与探讨过程中提高了写作积极性。

二、引导学生积累素材

新课程标准中明确提出，应当培养学生观察事物的良好习惯，鼓励学生能够以观察的眼光不断的积累写作素材。在传统作文写作教学过程中，大部分教师习惯采用灌输式教学方法，严重限制了学生的思维发展。在新课程改革背景下，教师应当鼓励学生进行观察，留心日常生活中的细小事物，同时要进行写话练习，鼓励学生观察图片或者是漫画，教师可以提问“同学们你们发现了什么？图片上有什么？”采用口述的形式进行写作表达，交流与探讨之后，教师进行点评与纠正，补充学生没有阐述的细节问题。通过你一言我一语，学生能够逐步增强观察能力，将所闻所感记录在文字描述之中。小学生年龄较小，缺乏生活经验与生活阅历，教师也应当根据这一特征有效的拓宽写作空间，鼓励学生走出课堂，进入自然，能够对自然的所见所闻进行描绘。教师可以带领学生在春天进行外出郊游，在教师的引导下进行写作，秋天带领学生进入能源，观察农民伯伯的忙碌场景。这些景色都是学生写作的良好素材，由于自然景色不同也能够体现出不同的美景，所以教师应当发挥自身的引导与统筹作用，鼓励学生不断的挖掘素材，积累素材，切实提高写作水平。

三、教会学生写作技巧

授人以鱼不如授人以渔。在小学语文作文教学过程中，教师应当加强语文写作技巧的传授，能够使学生不断的提高写作技能，增强学生的写作积极性。由于学生的基础水平较低，所以教师应当引导学生掌握多元化的写作技巧，主要包括景物描写与人物描写、细节描写等等引领学生进行审题，掌握写作中的重难点以及写作范围，鼓励学生在脑海中构制大体的轮廓。同时教师应当鼓励学生将所学习到的各类修辞手法，例如夸张和比喻、拟人修辞等等应用于写作之中，能够做到锦上添花。

四、鼓励学生勤学苦练

多学多练才能够形成独特的写作风格，所以在小学语文作文教学过程中，教师应当引导学生进行多练多学，鼓励学生结合所学习到的文本内容进行综合分析。都需要教师提高自身的专业水平与综合素养，在语文文章讲解过程中，要求学生分析作者采用的写作方法以及文章表达的思想情感，鼓励学生发表自己的想法和意见。然后以此类模式为模型进行练习，通过一定时间的模仿，有助于提高学生的写作技能。在模仿的前提下鼓励学生进行自主创新，切实提高学生的写作技能以及学以致用的能力。这就需要教师能够根据学生的兴趣爱好，进行针对化引导与帮助，根据学生喜闻乐见的文章题目进行话题续写，或者是对于语文阅读教学过程中存在，留白或者是模糊的部分鼓励学生发挥自己的想象力进行填补和改编，进一步增强学生的语言应用能力，提高学生的写作水平。

结束语

综上所述，我们能够看出作文是小学语文教师一直头疼的难点，要想提高学生的写作能力，必须加强引导和帮助，教师应当从多角度激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥想象力，进一步拓宽思维发展空间，能够对周围的人和事进行详细的观察和思考。如果日常的练笔与表达有助于提高语言表达能力，教师在此过程中起到引导与组织作用，进行公平讲解，正确指导，才能够提高学生的写作水平，进一步增强写作教学效率。

参考文献

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