浅谈《电力拖动》实习教学

董莹莹

【摘要】《电力拖动》的技能训练是电工专业的一项重要的实习教学课题。在电工专业的中级工等级证统考中，有三分之二的内容属于电拖课程的内容。这门课程知识程度掌握得好坏，直接影响维修电工的基本素质的培养。

【关键词】传授示范引导

中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-082-02

笔者通过几年电拖课程的实习教学，认为应做好以下几点：

抓好基础知识的传授

掌握低压电器的选用、识别、拆装、维修及调试是搞好电拖实习的前提，掌握基本控制线路的原理是搞好电拖实习的关键。如果不懂这些知识或似懂非懂，就不知应如何安装控制线路和排除控制线路的故障。所以、必须先教学生学会低压电器的选用、识别、测试、拆转、维修、调试的方法，是学生获得选、装、调、修低压电器的能力。

把握重点、难点，做好示范操作，引导学生自觉学习

在掌握低压电器如何识别和基本控制线路原理的基础上，就可以在控制板上对控制线路进行安装。安装前，教师应先把注意事项告诉学生，再把安装步骤和工艺进行示范操作。示范操作，动作应准确无误，可与标准示教板相对照，边讲解边示范，从而使学生心领神会，掌握操作的方法和技巧。示范操作的内容包括以下几方面：一是材料的选择根据电动机的容量，对电器和导线迸行选择。二是电器在控制板上的定位。只有确定了合理的位置，电路配线工艺才会完美。三是电路配线。如硬导线的拉直，导线剥皮时不伤芯、不浪费；导线与电器连接处不压绝缘、不反圈、不露芯、不松动；配出的线不交叉、不跨越；横平竖直，美观合理，转角成90°，纵横各成一束，在成束绑扎；所走线路通路要少，主、辅电路颜色要分明等。四是电路接线正确与否。五是通电试运行。

学生在教师的指导下进行安装接线练习时，从元件的选择、布置到线路的走瓦都要按照规定做。对于较简单的电路，可以教学生将低压电器的接线桩头同原理图对照，并一一对应，无需绘出接线图，而对于比较复杂的电路，则需绘出接线图，按接线图进行安装接线。每个电路必须反复练习，知道能正确熟练地进行安装，符合工艺要求为止。通电试运行时，要求学生要严格机型安全操作规程的有关规定，教室必须在现场监护。教室在巡回指导过程中，应随时纠正学生不正确的做法，从严要求，使学生养成良好的操作习惯。

另一目的就是教学生学会设计，并且把三相异步电动机控制线路的设计如何自然地融入日常的教学中。

(1)对控制线路的分析。从简单到复杂，逐步深入，先分析具有自锁正反转控制线路。然后由学生讨论，为什么误操作会出现两相短路?关键在于没有给接触器线圈设置连锁。所以解决的办法是在正反转控制线路中分别串接对方接触器的常闭辅助触头。控制功能满足了要求，再让学生去思考电路是否已经好了，稍后提示从提高工作效率，降低劳动强度的角度出发考虑问题。在控制线路中引入复合按钮问题到此解决好了。这样一是起到承上启下的作用，二是启发学生如何去开发设计的思路，挖掘学生的潜能，把"设计"这个学生认为不可能做到的难题融人了平时的教学之中，并且教师还可以采用压缩的方法，把基本的控制线路进行归纳，使得学生不用花费很多的时间去记忆各个独立的控制线路。学生对设计也有一个深层次的了解，教师的关键任务是教会学生的设计思路，慢慢地培养学生的设计能力。

(2)工作原理分析。如何解决工作原理分析，突破"死记硬背"。双重联锁正反转控制线路原理的分析。方法是按图装接线路，这样通过实物操作按钮，观察到接触器的动作，电动机的真正转动，教师只要稍加引导就很快掌握了工作原理。因为启动时，首先是按下启动按钮，接触器得电吸合，带动触点动作，主触头与自锁触头同时闭合，联锁触头断开，最后使电动机转动。根据刚才看到的现象或结合电原理图用同样分析方法说出工作原理，用少量的文字和箭头把它描述出来，控制线路的工作原理很快即写出来。

(3)如何培养学生的设计能力。三相异步电动机的正反转控制线路，设计步骤如下：第一，画出一个正转控制线路。第二，再画一个反转控制线路。第三，利用三相异步电动机反转控制原理，只要改变三相电源中的任意两相相序，电动机即可实现反转。在主电路接线时，只要对U相与W相的连线做小小的变动，就成功地完成了正反转控制线路。第四，此时教师可以提出问题，电路设计好了吗?学生可以自由组合讨论，可能会有学生提出，两个按钮同时按下时，主电路出现短路，自然地引入连锁的触点。如果有学生说"加上常闭触点"，注意此时教师可以反问学生为什么用常闭触点，并讲出道理来，以便让学生真正明白。然后再提出怎样降低劳动强度，直接进行正反转控制，不用停止，提醒学生在按钮上考虑，加上复合按钮，就组成一个双重联锁正反转控制线路了。

经过一段时间的安装练习，学生对原理比较熟悉，对线路连接方法也掌握了就可以迸行排除线路的故障。在排障中故障范围的确定学生学习的难点。如在下列情况：（1）一个故障点表现出一个故障现象，但抑制了另一故障现象。（2）在原理图上一个线号点有多路分支，而实际接线时我们不可能完全照原理图上的分支情况迸行接线等。上述情况造成理论上的标定很难把握准确，只能靠实际的准确演示方能准确标定。所以，在教学中应着重进行故障现象的演示。因为故障现象的演示方能准确标定。所以，在教学中应着重进行故障范围。演示时应注意方法与技巧。教师在示范检修中，每行一个步骤都要告诉学生为什么要进行这一步，这一步在整个找过程中起什么作用。在讲解示范用测量法确定故障点前，应将各种测试方法的检测原理告诉学生，如电压分段测量法，其查原理如下：（1）在控制电路正常通路的情况下，由于各种控器触点的接触电阻都很小，其两端的电压近似为零，控制电路电源电压全部在具有一定阻抗的负载上，此时测量触头两端电压皆为零，测量负载两端的电压，应为电源电压。（2）测量结果与（1）相符，但电器仍然不动作，则说明相应电器的线圈断线头脱落或机械部分卡死。（3）控制电路中若有一个开路点，则因路中没有电流，控制电路的负载上也诶有电压，电源电压全部落在开路点，此时测量开路点的电压应为电源电压，而其余正常的触头及元件两端的电压皆为零。在查找过程中，应告诉学生如何有条不紊地按顺序逐一进行电器元件和导线的查找。找出故障点后，应告诉学生必须先查明产生故障的原因，再相应采取正确的检修方法排除故障。

教师设置好故障点让学生检修时，应着重指导学生如何从故障现象着手进行分析，逐渐引导学生采取正确的检修步骤和检修方法。设置故障时，应先设置简单的故障点，这样学生处理完全后就会有成就感，感受到成功乐趣，很想表现自己，此时，教师在设置复杂故障点，就可逐步提高学习效果。

做好实习小结

《电力拖动》这门课程除了理论上要灵活掌握它的学习方法，还非常强调理论紧密联系实际，加强实际操作。实际操作跟理论同步教学，并且贯穿于整个教学的始终，这样，会取得很好的教学效果。

总之，只要不断总结教学经验，不断地探讨和研究教学方法，就可以全面提高，"电力拖动"技能训练的教学质量，使学生熟练掌握该项操作技能。

参考文献：

邵展图电工学（第三版）中劳动社会保障出版社，2007

李敬梅电力拖动控制线路与技能训练（第四版）2007