《思想道德修养》课堂教学形式探讨

胡芝陈加友

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-006-01

摘要：为了帮助高职大学生增强思想、政治、道德、心理品质、审美意识和学习成才等方面的修养，提高他们的思想道德素质。作为教师应努力在教学课堂上把握逻辑线索与整体框架；善于运用“反”面来论“正”；开展以“案例”化的教学；利用电教片方式的思考教学；使课堂变“演讲”、让讲台成“舞台”。真正把思想政治理论教育内容做到“三进”：进教材、进课堂、进头脑。

关键词：思想道德；课堂形式；多样化

江泽民书记《关于教育问题的讲话》中明确指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识的教育，而且要加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”作为一名教育工作者，尤其是思想政治理论课教师，如何探讨和研究思想道德的效果，把课堂教学和课外实践结合起来，真正发挥思想教学的作用，使学生树立良好的思想道德修养，造就完美的自身形象，这是摆在我们面前的首要问题。

作为高职大学的教师，肩负培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型、复合型专门人才的历史重任，就要求我们帮助高职大学生增强思想、政治、道德、心理品质、审美意识和学习成才等方面的修养，提高他们的思想道德素质。从我个人的观点来看，大学的课堂教学形式应采用多样化、灵活型的教学方式，来达此目的。

一、把握逻辑线索与整体框架

作为一个大学生，他（她）有自己的思维能力，所以教师在教学过程的开始就应该给学生以一个完整的逻辑线索和整体框架，让学生自己拿着书本就可以自己去认真的自学。这样老师在讲授的时候就非常的轻松了。就拿我本期上的《思想道德修养》课来说吧，我一开始就给学生以“如何做人”为主线，提出本课程的框架结构，其结构分为以下四个方面的内容：要做社会所需要的人；要做人格健全的人；要做理想远大的人；要做道德高尚的人。因此，本课程也就相应的分为四个大部分：一是《思想道德修养》课的前提和出发点（第一、二章）；二是《思想道德修养》课对具体问题的解答（第三章心理问题、第四章审美问题、第五章交往、友谊、爱情问题）；三是要树立什么理念？（第六章人生观、第七章价值观、第八章崇高的理想信念）；四是做一个什么样的人？（第九章道德高尚的人、第十章良好职业道德的人、第十一章坚定的爱国主义者）。

二、善于运用“反”面来论“正”

教科书大凡都是从正面来进行的教育，如：教材第二章第三节是“为全面建设小康社会立志成才”。假如教师从正面进行说教的话，大学生们会说你在说假话、空话，一般不会听，甚至打瞌睡，因此起不到应有的效果，教学也就只能是走过场。而我呢？采用了以“反”论“正”的方式进行教学。利用社会主义道德的基本要求的“五爱”之一“爱祖国”，讲国际形势、讲我们国家在国际上的地位问题，如：美国对阿富汗基地组织的打击；美国对南联盟的干预；美国对伊拉克的核查战争；美国24人侦察机对我国南海边界的侦察；大陆和台湾问题，美国的对中、台政策等等，我们要在国际上立足，不成为“东亚病夫”。最后，以唱《国际歌》结束。起来，不愿做奴隶的人们（大学生），你们该怎么办？同学们会说：为了祖国而学习！这样这一堂课就起到了应有的效果了。

三、开展以“案例”化的教学

空洞的教学，只能使学生产生厌烦。要想使我们的课堂达到生动活泼，必须在“案例”中学习、在“案例”中思考、在“案例”中讨论；这样的教学，同学们才喜欢，才有兴趣。我在教学中把比较抽象的概念、观点具体化，如：讲第六章人生观，我列举了《刑场上的婚礼》----“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者兼可抛”；刘胡兰----“生的伟大、死的光荣”；以及我们乐山五通桥的丁佑君烈士的英雄事迹来加以说明，我们大学生应该树立一个什么样的人生观。又如：我在讲道德修养的时候，给大家读“第九次微笑改变我的人生”、讲比尔的“运气”等，让学生明白“修养决定细节，细节才能最终决定结果”、“修养才是第一课”的道理。

四、利用电教片方式的思考教学

我每期的思想政治理论课教学都要给学生放一、两部电教片。如：讲第四章审美观时，我就组织大家观看法国著名的电影《巴黎圣母院》；在观看完以后向学生提出：什么是美？人的美主要体现在哪些方面等等问题，让学生思考、讨论，学生在讨论中明白了什么才是真正的美！在讲第七章的价值观时，我就给大家播放放我市贪官李玉书的教育片《难返之路》。也让同学们思考后回答：李玉书为什么从一个大学毕业生成为了一位市长？又为什么从受人尊敬的市长变成了阶下囚到死刑犯？通过他这一人生轨迹的探讨，正好告诉我们的学生：我们要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装我们的思想（头脑），也就是给我们戴“钢盔”；用社会主义道德修养来内化我们的心灵，也就是给我们穿“金考拉”内衣吗？今后，我们在社会中才不至于受到各种腐朽思想的侵袭，才能抵挡住“糖衣炮弹”的袭击，才能经得住金钱和美女的诱惑！

五、让课堂变“演讲”、使讲台成“舞台”

课堂并不是教师一个人的舞台，演员也不只是老师一个人，观众更不只能是学生。老师也可以是观众，学生也应该成为演员。我在进行第四章审美观和第五章正确处理交往、友谊、爱情这两章的教学时，就采用了让学生上台讲解。提前几周将学生以组为单位分配任务，之来同学们自己去学习、收集资料、准备自己讲解的内容，到了该讲那一章时，随机的抽取同学上台讲解，充分发挥学生的各种能力、让他们大胆地表明自己的观点和看法。在恋爱问题上，学生提出了：我国婚姻法规定，男的22周岁、女的周20岁，只要双方自愿，就可以申请结婚，为什么大学里还规定学生不准恋爱呢？在充分听取了学生的讲解和讨论后，我最后用一个实验：在玻璃杯里，先装满沙子，然后，问同学们，玻璃杯里还能装进石头吗？同学们齐声回答：“不能！”之后做出总结性的发言：在大学里，我们被一些支离破碎的东西塞满了我们的头脑，还能装进最重要的东西——学习吗？另外，我把恋爱用另一个说法叫做异性交往来代替，提出：如果您的异性交往对你的生理、心理、生活、学业没有影响，那么就是正常的异性交往，否则就应该考虑是否该结束你们的那种关系了。我们到大学里来，是学习的、是求知的黄金时段，我们应该努力珍惜，何必白白的被浪费掉呢？这样的教学，既锻炼了学生，又收到了应有的教学效果。

在教学中，为了让当代大学生的思想道德素质有所提高，努力培养成为社会主义的“四有”新人，还得我们广大教育工作者不断的探索、实践。使课堂生动、活跃，不留于形式，把思想政治理论教育教育的内容真正做到“三进”：进教材、进课堂、进头脑。

参考文献：

【1】中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，2004年8月26日。

【2】《略论道德的本质》夏伟东

【3】《2006：理论热点面对面》，学习出版社、人民出版社。

【4】《当代大学生理想信念现状的调查分析及对策》李卫东

【5】《跨越百年的美丽》梁衡

【6】《新编大学美学》蒋国忠编著，复旦大学出版社2002年版