略谈初中政治教学

甄梅红

摘要：政治是一门充满哲理性、体现人文精神和创新思维的学科，对培养学生良好的道德品质，逐步确立正确的政治方向，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观等方面起着重要作用，是学校德育工作的主渠道。在新课程理念下，要改变教师传统的教学方法，巧设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生的创新能力。

关键词：初中政治、教学、兴趣、激发

科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养？通过长期观察思考与实践，我觉得可以从如下三个方面开展有益的探索：

一、调动学习主体，激发学习兴趣。

教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。第一，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《法律常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。第二，让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到我国的公有制经济时，联系党的十六大的精神，结合我国股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。

二、理论联系实际，培养实践能力。

思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且联系实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。

三、转变教师角色，提高教师素质

新课程理念要求教师更新教育教学观念，提高教学水平，将所扮演的角色由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。首先要转变教育教学观念，突出学生的主体地位。“以教师为主体”的传统教学观念不再适应新课改的要求，学生是学习的主人，教师的课堂角色必须由主导者转变为引导者、协调者。比如，在讲“银行”、“消费”等内容时，先让学生去某个银行实地考察、作好记录，上课时根据学生的调查和记录，结合教材知识共同探讨。其次要为学生的合作学习、探究学习创设适宜的课堂环境。要创造平等、民主的课堂气氛，在师生关系上摒弃权力与服从，建立平等、和谐的师生关系。要广泛进行社会调查，培养学生的社会实践能力和创新精神。再次要由知识的灌输者转变为知识引导者。传统的“满堂灌”的教学方法、由学习新知识到巩固新知识再到运用新知识的教学过程不能适应新课改的要求，教师要充分发挥其引导作用。综上所述，在初中思想政治教学中培养学生的创新意识和实践能力是教学理论与实践变革的必然趋势，是新课程的基本要求。笔者通过开展寓教于乐、以情施教和师生情感交融的情感教育，开展探究式教学，学生的思维能力得到了大幅度的提高，大大调动了学生的学习积极性，并且提高了学习效率。教师在教学过程中要积极转变教学观念，从传统的角色束缚中解放出来，塑造符合新课程标准要求的新角色，努力提高综合素质和专业技能，进而促进学生创造力的进一步发展。

总之，邓小平同志指出“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切实认真做好,不能放松。”在整个政治教学工作中,初中政治教学是初中德育工作的主渠道，也是进行社会主义教育的重要阵地。作为一线教师我们有责任担负起学生思想政治教育的重担，积极探索教学方法，不断改进教学手段，落实新课改的要求。