漫谈提升高中历史教学效率的策略

刘忠骅

摘要：历史知识的学习能够让学生更深刻和全面地了解我国辉煌的发展过程，从中发现历史的魅力所在，让学生更加积极主动地参与到学习之中。在学习历史知识时，教师往往会借助文字史料开展教学活动，为了能够让学生更好地理解和记忆，教师要提高对文字史料的运用与解读力度，并结合自身的教学经验，更系统地开展历史学科教学。所以，高中历史教师要随着新课改的方向不断调整和规范历史教学。本文探讨了高中历史教学在新课改下如何有效地提升教学效率，更好地培养出社会需要的人才。

关键词：高中历史教学问题文字史料解读

一、解读文字史料，综合分析考量，恰当组织答案

对历史知识的解读并不单单是对其字面意思进行解释，需要经过反复的练习，精准地了解历史文字史料的内在含义，这样学生才能真正做到对史料内容的理解。教学中教师应该选择能够激发学生积极性的方法引导他们去找出文字史料背后隐含的历史知识，深入理解历史知识，帮助学生实现对文字史料的准确解读。一般来说，文字史料的解读主要可以划分为信息提取、现象描述、成因分析、本质揭示等四个阶段。学生已经带着问题对文字史料进行了仔细阅读和分析，对问题答案已大致心中有数，但是有时对答案无法做到有效组织。对此，教师首先要引导学生从不同角度对文字史料进行系统全面的分析，提炼要点，找出史料指向的核心知识点;其次，以问题设置的分值为依据，做好采分点的分配;第三，充分结合文字史料，用简单、准确的语言总结出问题的答案。这样既能节省学生答题时间，又能获得理想的成绩，而且能够有效提升学生对历史知识的实际分析与运用能力。

二、当前高中历史教学中存在的不足分析

因为受多方面因素的影响，导致高中历史教学的发展并不顺利，课堂教学中存在众多的不足。学习历史不应只停留在对史实的学习上，教师应当注重历史教学与现实生活相联系，使历史作用于现实的生活。在高中历史教学实践中，笔者发现不少教师对于历史学科的认识不够深刻，没有上升到总结历史观点应用于现实生活的层面。在传统的高中历史教学中，由于受高考压力的影响，高中历史教学的核心仍然是考试的分数，几乎所有的教师都将考试的分数作为衡量历史学习效果的标准，而极少有教师关注到学生的历史价值观念、历史学习能力等历史素养。通过与学生沟通、交流，笔者发现不少在初中历史成绩优异的学生在进入高中后无法适应高中历史教学，高一初期的历史成绩都不是很高。原因总结起来就是学生难以适应高中历史教材的突然转变，这打乱了学生一直以来的学习体系。

三、促进高中历史教学质量提升的途径分析

新课程改革背景下要求教师应对自身的教学观念全面更新，意识到课堂教学中学生的主体地位，坚持以学生为本的理念并采用针对性的教学方式激励学生积极主动地参与到历史学习中；教师还应该对新课改的要求认真地钻研，重视对学生全方面能力的培养，通过有效的途径扩展学生历史学习的视野。以往的高中历史教学，教师的目标是使学生对于高中历史教材中的知识有一定的掌握，并能够运用掌握的知识对事件进行历史的分析。而新课改要求高中历史教学不仅使学生掌握教材中的知识并运用知识，同时应当将历史观作为教学目标，使学生树立正确的历史观念。因此，教师在历史教学中应当重视历史观念的灌输，使教学目标符合时代发展的要求。随着素质教育的发展、教育改革的推进，教师应当重视高中历史教育的改革，通过改革教育方式和理念提高学生的学习质量，在保证学习取得较好的学习成绩的基础上树立起正确的历史观，全面提高学生的历史素养。

四、课堂教学有效性探讨

为了能够进一步提升课堂教学的有效性，教师应该对当前实际的课堂教学状况有一个全面的了解，彻底突破以往传统观念、教学资源及方法等因素的约束。然而就目前而言高中历史教学依然停留在为考而教、为考而学的层面，认为学生只有掌握了基础知识才是硬道理，所以采用知识点教学法、勾划圈点教学法等等方式，造成历史课堂教学枯燥乏味，束缚了学生的个性发展，更谈不上培养能力。而在新程课改革中，历史教学不仅仅是参加高考，更重要的是提高学生的综合素质。历史课堂教学的有效性，是教师在相对短暂的时间，让学生得到更多的事实和能力，获得更加丰富的情感体验。关注学生学习历史的有效性，关注历史教学的效益，要求师生在有限的时间内共同完成学习目标，在学习过程中通过独立思考、主动探究发现问题并尝试解决问题，创造出更高效的学习效益，更主要的是通过历史学习吸取古老的智慧服务于现实的人生。多媒体教学手段合理地运用到历史课堂教学中，教师恰当地把握学生好奇好动的心理特征，深入挖掘历史教材中的趣味性，以文字图像、动画视频等多媒体辅助教学形式，调动学生的听觉、视觉等多种器官同时参与到历史课堂教学中来，把静态的教学内容变为直观快乐的动态学习过程，能够激发学生学习历史课的浓厚兴趣和强烈的学习欲望，达到较好的学习效果。

参考文献

[1]《新课标教育研究》.光大出版社有限公司，2011年1月。

[2]陈伟君浅谈高中历史课堂教学中史料的有效运用[J].读写算，2013，（26）。

[3]杨俊伟高中历史文字史料解读五步法例谈[J].大连教育学院学报，2015，（1）。