轻松识字，享受识字快乐

钱亚露

【摘要】小学启蒙教育的对象是集好奇、好动、争强、好胜于一身的儿童。要完成新课程标准的识字任务，就要依照识字教学的客观规律，结合儿童的年龄特点、心理特点，选择灵活新颖的教学形式，寓教于乐，激发学生识字的兴趣，享受识字的快乐。

【关键词】识字方法；识字教学；乐趣

【中图分类号】G613.2【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2009)4-0111-01

《语文新课程标准》对小学低年级识字教学提出了明确的要求：低年级学生要会认常用汉字1600至1800个，会写800至1000个。这对于低年级的学生和教学任务来说都是难点。

识字是写字、阅读、写作的基础，也是学好其他功课的基础，所以，识字成为启蒙教育中的重中之重。在教学中，依照识字教学的客观规律，结合儿童的年龄特点、心理特点，选择灵活新颖的教学形式，创设轻松、和谐、愉快的学习情境进行学习，教学过程中遵循字不离词、词不离句、句不离文的规律。因此，教师应从以下方面进行识字教学。

一、利用猜字谜进行识字

在进行一二年级识字教学时，根据儿童喜欢猜谜语的特点，我就根据字形和字义的特点编成谜语，让学生去猜、去读、去认，调动起他们学习的积极性，提高识记生字的兴趣。例如：进行“雪”字教学时，利用谜语儿歌：有些花儿真奇怪，没枝没叶它会开，东风西风它不爱，北风吹来把花开，飘呀飘呀落下来，大地房顶全变白。谜语说完之后，个个小手争先恐后地举起来，纷纷发言，谜语答对之后，教师给以表扬，激起了学生的学习兴趣。于是教师趁此机会进行“雷”字谜语教学，学生猜对“雷”字谜语之后，学习兴趣更加浓厚。这样愉快的教学情境使学生学习变得活泼、主动，激起学生对识字的兴趣，这样识记生字要比教师一味的死教效果好。

二、利用顺口溜进行识字

顺口溜对于低年级的儿童来说比较喜欢，读起来顺口，一旦记住不容易忘记。教师在教学过程中注意抓住生字的特点编一些比较容易识记的顺口溜。例如教“闪”字时，编成：有一个人，在门内一晃就看不见了他影子了。这样学生便记住闪字是门内加一个人。又如：教“睛”和“晴”时，编成：有一个太阳照着大地上的万物，它们才能够很好地成长，所以日字旁的是晴；一只眼睛看不清世界上的事物，两只眼睛才能够把世界上的事物看得清清楚楚，所以目字旁是睛。再如：教“碧”字时，利用一个姓王的老师和一个姓白的老师，两人坐在石头上进行谈话的顺口溜进行识字教学。通过这样的学习，学生识记的又快又牢，学生在玩中学到知识，真是趣味无穷。

三、利用肢体动作进行识字

爱动是儿童的天性，肢体表演对于儿童来说具有极强的吸引力，它能让儿童在轻松、愉快的气氛中接受知识。例如：进行“跑、跳、蹦、托”等字的教学时，让学生进行动作表演演示，感知字义，记忆字形，使生字的模样深深地印在脑海中；又如进行“吃、唱”等字的教学时让儿童用肢体动作表演一下，这样学生在游戏中兴趣盎然地记住了这些字，在这样的氛围中，学生的学习潜能得到了最大的发挥，这远比教师一味地牵着学生的鼻子死死地一遍又一遍地读，一遍又一遍地写，效果要好得多。

四、利用多种方法进行识字

在教学识字过程中，善于激发兴趣，激起他们的求知欲望，强化他们的记忆能力。方法如下：（１）运用加一加的方法。例如：“木+古＝？”（枯）、“王+不＝？”（环）。（２）运用减一减的方法。例如：“啊－口＝？”（阿）、“睡－目＝？”（垂）。与此同时，让学生按照老师写出的字样，自己也能够说出本类型的生字。（３）运用换偏旁的方法。在教学过程中教师要经常注意引导学生用心观察，对于一些外形相似、形旁不同的“兄弟字”，用换偏旁的方法识记，例如：“结、洁”等字；再例如：“洼、挂、娃、哇”利用的就是熟字换偏旁的方法来识记。（４）运用与物体有关的特点记偏旁识字。例：a.与手有关的用提手旁，例如：提、抽、打等；b.与水有关的是三点水旁，例如：流、泪、洒等；与脚有关的是足字旁，例如：踢、跳、蹦等；c.与树木有关的是木字旁，例如：树、枝、桃、柳等；与植物有关的是草字头，例如：花、草、苗、英等等。因此，学生找到了识字规律，掌握了识字的方法，学起来便容易多了，而且识记的又比较牢固，所以在日常生活中还要经常复习以前所学的生字，并得到巩固发展。

五、利用生活环境进行识字

文字在生活之中随处可见，给我们的识字教学提供了情境，带来了方便，使识字教学充满生机、活力。因此，可以借助现实生活中的春联、广告牌、标语、宣传栏等进行识字；可以借助超市中摆放的物品名称进行识字；可以借助电视、广播、歌词进行识字；还可以借助报纸、杂志、画册等进行有效的识字，这样，不但使学生识字的兴趣大增，还能培养学生的观察能力。

总之，在进行识字教学时，充分利用灵活多样的方法，发挥学生的想象力，激活学生的记忆力，对识字产生浓厚的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力，发展学生语言表达能力，使识字、阅读、写作有机结合，使学生学得轻松、主动，愉快地接受知识。

【作者简介】钱亚露（1978-），女，江苏省通州市平潮小学一级教师。