中度智障儿童送教上门对策研究

张芳芳

摘要：“送教上门”是一种特殊的教育方式，对于智障儿童而言，“送教上门”能够让学生学习到更多的知识，感受到和其他儿童一样的学习气氛，让其健康快乐的成长。为了实现这样的目标，需要对“送教上门”的方式进行探索，学习，完善教育制度，用实际行动让社会关注弱势群体，对其进行实质性的帮助。因此，本文就对中度智障儿童送教上门的对策进行分析和研究。

关键词：中度智障儿童；送教上门；特殊教育；对策

随着教育事业的不断改革和完善，逐渐的对全体儿童进行教育，让智障儿童能够接受到合理的教育，对其学习和成长是非常重要的。教育事业的宗旨是让每一位特殊儿童都享受教育的权力，让其获取正确的知识。在这样的环境下，“送教上门”的方式开始走进家庭，提升了特殊教育的质量并且完善的教学制度。在这样的模式下，智障儿童的成长就得到了保障，也让我国的教育事业更加完善。

1、“送教上门”的重要意义

1.1、让智障儿童学习到知识

在社会发展和生活中，智障儿童是非常困难的，无法做到和正常儿童一样生活，在学习中也是如此，不仅无法高效的对知识进行学习，也没有机会对知识进行运用。在这样的环境下，通过“送教上门”的方式对智障儿童进行教学，会让智障儿童得到适合的教育，能够像正常学生一样的学习，接触到平时接触不到的知识，并且通过针对性的教学方式，让智障儿童学习到更多的知识^[1]。

1.2、提高教学质量

“送教上门”的最大优势就是能够有效的提高教学质量，对于智障儿童而言，很难对知识进行了解，这就加大了教学的难度，导致教学质量降低。因此，为了提高教学质量，需要通过“送教上门”的方式对儿童进行教学，了解学儿童的生活，针对儿童的习惯进行教学，这是有助于儿童学习的。在“送教上门”的教学方式下，教学质量能够得到提高，对智障儿童和教师而言都是非常重要的。

1.3、提高智障儿童的心理健康

心理健康对智障儿童是非常重要的，由于其智力问题，导致社会上很多人对其存在偏见，也没有对智障儿童进行关爱，这对于智障儿童的心理健康而言是有一定影响的^[2]。为了让智障儿童的心理更加健康，感受到社会的关爱，就需要教师通过“送教上门”的方式对智障儿童进行教学，不仅要教会智障儿童知识，还需要对智障儿童的心理进行引导，让智障儿童感受到关爱，乐观的生活和学习，这样的方式能够让智障儿童的心理更加健康，对其学习和成长有着积极的意义。

2、中度智障儿童“送教上门”的对策

2.1、和家长进行沟通，了解儿童情况

智障儿童不同于其他儿童，接触知识的时间较晚，没有受到系统的教学，甚至是没有学习过知识，这样的情况是很不利于对其进行教学的，加大了教学难度^[3]。因此，就需要教师能够和智障儿童的家长进行沟通，对儿童的生活习惯和心理都有一定的掌握，更为重要的是和家长进行沟通后，会让家长意识到教学的重要性，因为很多家长认为智障儿童学不会知识，也就没有必要学习，这样的思想是不正确的。教师和家长进行沟通后，让其意识到教学的重要性，改变家长的思想，支持教师的“送教上门”工作，更为重要的是通过和家长进行沟通也会深入的了解儿童，对儿童的生活习惯进行了解，从而制定出正确的教学计划。由于中度智障儿童在心智和思想上都存在一定的缺陷，容易导致其厌学，脾气和正常儿童不一样等情况，只有教师能够了解了儿童，才能够提高“送教上门”的质量。

2.2、制定合适的方案

“送教上门”的教学方式并不是传统的对儿童进行教学，而是需要教师针对儿童的实际情况制定不同的教学方案再对儿童进行教学。比如，有些智障儿童在语言上存在一定的缺陷,不愿意和他人进行交流，这就需要教师在教学中能够加强语言的教学，让儿童愿意开口说话，也敢和他人进行交流，从而让儿童的语言能力得到提高，在此基础上，儿童会学习到更多的知识。在方案制定完成后，需要选择“送教上门”的时间，最好是特定的时间，不仅会让儿童养成学习习惯，也能够让家长在儿童身边，这样一来，会让儿童逐渐的适应学习环境，家长也能够学习到如何对儿童进行教学，有助于家长在其他时间对儿童进行辅导，对儿童学习知识和康复是非常重要的。

2.3、提高教师的素养

随着时代的发展，教学方式也在不断的完善，因此，传统的“送教上门”的教学方式可能存在一些缺陷，对于一些教师而言，思想意识和教学方式一直处于传统阶段，导致了教学质量的降低。为了提高教学质量，让智障儿童能够提升自我素质，就需要提高教师的素养，学校可以定期的对教师进行培训和考核，让教师提升自身能力的同时也能够意识到对智障儿童教育的重要性，除此之外，教师也需要对“送教上门”的相关内容进行学习，如，阅读一些相关书籍等。对智障儿童的教学，需要教师能够掌握一些绘画、音乐以及情绪控制的技巧，利用这些方式对儿童进行教学，会很大程度上让儿童对教师所讲述的内容产生兴趣，这也是有助于儿童学习的方式。教师素养得到提高后，会提高“送教上门”的质量，家长也会对这种方式更加认可，并积极的配合教师。

2.4、关注受教对象差异，做到因材施教

“送教上门”的教学方式需要考虑到受教对象的差异，比如一些儿童在生活中受到了其他人的欺负，没有感受到社会的关爱，这就容易让儿童的心理受到影响，出现厌世，抑郁，自卑等心理，这样的心理状态会影响儿童的学习，让其感觉学习并不是很重要^[4]。在我国智障儿童中，心理存在障碍的有很多，这就加大了教学难度。在教学前，需要教师能够聊了解受教对像的心理，根据不同的儿童采用不同的教学方式，对于心理存在障碍的儿童，教师应该让其先感受到社会的关爱，调节其心理，让其对生活有着积极的态度，在此基础上才能够对其进行教学，教学内容也应该是具有积极意义的。在“送教上门”中教师应该做到因材施教，这样才能够提高教学质量。

2.5、联系儿童的生活

教师采用“送教上门”的教学时，需要联系儿童的生活，这样才能够让儿童适应教学环境和教学内容，感受到教学内容的熟悉，从而让儿童在生活中也养成学习的习惯。更为重要的是通过联系儿童的生活，也会让儿童不产生抵触感，愿意接触教学内容，提高自身素质。在此基础上，教师应该对儿童进行引导，投入自身的情感，这样能够让儿童产生共鸣，有助于儿童的学习。

结束语：

综上所述，可以了解到“送教上门”的重要意义，中度智障儿童“送教上门”的对策，由此可以看出，“送教上门”的教学策略是非常重要的，能够让智障儿童学习到知识，感受到社会的关爱，甚至有机会让其智力得到恢复。在“送教上门”的教学中，教师需要提升自身的能力，对儿童进行针对性的教学，更为重要的是取得家长的支持，只有这样，才能够事半功倍，提高教学效率，对于家长而言，在“送教上门”的帮助下，会学习如何对儿童进行教学，在生活中也会模仿教师的教学方式对儿童进行教学，从而培养其思维能力，对其未来的学习和成长很有帮助。

参考文献:

[1]周文才,郭健,孔文亮.中度智障儿童送教上门策略初探[J].读书文摘,2017,(2):342.

[2]蒋姿.构建"五三四"模式,实施重度智障儿童送教上门服务 ——以湖南省湘潭市特殊教育学校为例[J].教师,2018,(1)

[3]马德佳.仰望星空 为爱前行——兰州市城关区辅读学校特教工作散记[J].甘肃教育,2019,(10):12-15.

[4]霍瑙敏."送教上门"中现代康复技术与培智教育融合的实践探索[J].文渊（中学版）,2019,(3):374.