利用高中教材提高学生英语写作能力

1 周思杰 2 指导教师：张娅

2湖南南县一中 413200

摘要：针对高中生英语自主学习能力的培养是十分重要的，我们学生都对此做好一个充分的准备，不仅要在实际课堂上培养学生自己的自主学习意识，还要从学生自己的习惯上入手，这样才能够让学生自己自主学习能力获得有效的提升。本文基于利用高中教材提高学生自己英语写作能力展开论述。

关键词：利用高中教材；提高学生自己；英语写作能力

引言

书本是写作的源泉。英语课本中的写作素材无处不在，只要学生潜心挖掘，善于利用，就能培养学生自己的写作兴趣，调动学生自己写作积极性，从而提高写作水平。经过高中三年持之以恒的训练，相信大部分学生自己都能够较好地用英语进行写作了。处处留心皆学问，而我们同样也可以这样说：在英语写作中，处处留意皆素材。

一、传统中学英语写作的现状

在我国一些地区中，采用的英语教材中包括课后任务内容，使学生自己能够提升自己的写作水平。同时英语写作占据考试中总分的一大部分，这表明了英语写作在英语学习中的重要地位，通过提升学生自己的写作能力能够使学生自己在英语学习中有更好的效果，加强学生自己的学习，受到了学生的重视。但是在英语中，学生自己对写作有枯燥感，对英语题目没有思路，写作的能力比较差。大部分的中学教师采用传统的方式进行写作，将范文展示给学生自己，使学生自己进行自主写作，之后进行批阅，这种方式不能有效的提升学生自己写作能力，同时学生自己的思维也受到了约束。一些学生自己在学习中掌握的词汇量比较少，不能准确的表达出自己的想法，因此，学生自己习惯通过死记硬背的方式积累范文，这种写作方式不利于学生自己的英语学习和能力发展。因此，当前的英语写作效果并不理想，影响了学生自己的发展和的质量

二、培养高中生英语自主学习能力的重要性

从英语本身的角度来说，其知识是相对复杂且多变的，虽然学生在课堂上会听老师讲解其中的难点与重点，但是想要真正的学会英语知识，学生自己还需要一定的自我消化能力，这也使得培养学生自己自主学习的能力是十分重要的。同时从学生自己的角度来说，他们自主学习能力的提高，不仅仅是惠及英语学科本身，在其他学科学习上学生自己也能够获得更多的收获。自主学习是强调学习的技巧以及意识性，当学生自己已经能够掌握熟练的自主学习习惯时，他们自然会将这种方法应用到其他学科。同时这也是学生自己形成终身学习思想的重要关键与基础。最后从学生的角度来说，引导学生自己获得资助学习能力，不仅可以让教与学相得益彰，同时也加深了教与学的联系，在这种作用下又怎么不可能取得好的效果呢？

三、强化词汇积累

英语写作的规律是词—句—篇。"词”是基本，"句”是桥梁，"篇”是目的。英文写作的基本要素之一就是词汇，故能对写作产生重大影响的就是词汇是否丰富、词汇是否使用得当。因此在课本词汇中，学生自己应掌握该词的派生词，同义词或近义词来扩大词汇量，还要尽可能让自己学会在不同语境中把握其含义，提高学生自己精确使用词汇的能力。同时还要求学生自己每天坚持熟记单词。学完每单元后，学生都要通过听写来测试自己掌握词汇的情况；或让学生自己用本单元重要的一些单词或短语串句成篇，这样可使学生自己词汇量得到最大限度的复现，效果十分显著。

四、丰富写作过程中的文化知识

对于语言学习来说，文化知识的掌握是关键。在现阶段的英语过程中，一些学生自己是用汉语的思维来学习英语，于是文章中出现了很多中式英语，硬生生地把英语的学习环境带入到了汉语情境中，这都是因为对英语文化知识不熟悉造成的。因此，在核心素养的指引下，学生应该注重丰富学生自己写作过程中的文化知识，从而真正提高学生自己的文化品格，提升自己的英语素养。学生在英语写作过程中要善于借助多媒体创设情境，尤其是西方国家的英语口语表达和风俗习惯，可通过播放多媒体视频来影响学生自己，使学生自己意识到英语与汉语的区别。同时，学生还可在每天拿出5分钟～10分钟的时间，了解西方国家的文化传统，如美国人吃饭的时候都有哪些习惯，他们过节的时候都有哪些习俗等。学生自己通过这些知识的积累，会对外国文化有更深刻的理解，从而避免了写作过程中的低级错误。

五、以读促写，读写结合

利用教材中阅读文章的题材、体裁、话题、话题词汇、话题句型、文章架构、写作手法、时态、语态等传授给学生自己写作文的技能。在很大程度上，不同语言的学有着相通之处。换句话说，英语阅读文章的和语文阅读文章的有着相似之处，都应该注重对文本的分析，包括宏观分析——整篇文章的谋篇布局，文章的体裁、题材和写作顺序等及微观分析——每个段落的展开方式、写作手法和表达技巧等，句子结构、经典句型、有用的表达方式等，时态、语态和人称等。阅读文章中的一些精彩段落、美词美句值得学生自己反复阅读和背诵，是很好的仿写素材。在对阅读文章进行宏观分析和微观分析并掌握相关的写作技巧之后，学生应鼓励自己尝试仿写或者对课文进行编写、续写，从而开拓其写作思路，培养自己的写作思维，提高自己的写作水平，以读促写，读写结合。

结束语

写作是英语的重要内容，也是学生自己词汇量、语言表达能力、语法知识等的综合体现，需要养成良好的素养。然而对于农村地区的学生自己而言，英语学习中的作文写作，始终是不少学生自己学好英语的“拦路虎”。随着新课改的不断实施，教育部提出了英语核心素养的概念，即英语学科中的阅读能力、思考能力和表达能力是学生自己学习过程中的三大核心能力，正确的价值观、先进的思维方式和优秀的品格等都融合在了学生自己学习的核心能力之中，也成为了英语核心素养的中心内容。正因为如此，对于农村地区的学生来说，在过程中，就应该在核心素养培养的指引下，积极做好价值观引领、多样化思维启迪和学生自己品格塑造等方面的，从而提高学生自己的英语写作能力。

参考文献

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