语文中段读写结合的教学策略

易金秀

摘要：在小学阶段的语文教学中，写作教学和阅读教学都是语文教学中的重点内容。随着新课改的提出，小学语文教学也开始推行了新的教学理念。对此，在小学阶段，教师在语文教学过程中，可以使用读写结合的教学方式来实现教学目标，这样不仅可以有效地帮助小学生提高自身阅读能力，也可以透过阅读能力培养学生的写作能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对语文中段读写结合的教学策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：语文中段;读写结合;教学策略

引言

随着新课改的深入开展，在小学语文教学中我们出现了这种现象：学生在语文阅读课上能言善道，课堂气氛异常活跃；但是到了作文课学生一个个抓耳挠腮，半天写不出一段话，即使写出来也是错别字连篇，前言不搭后语。究其原因，是学生的阅读能力有限，匮乏的课外阅读量直接导致了学生肚子里没有“墨水”；因此，在小学语文课堂教学中应积极鼓励和引导学生阅读课外读物，积累更多的知识，拓展视野，丰富见闻，从而在写作中用更加娴熟的表达技巧来表达自己的思想。

一、小学语文教学的现状

现阶段，很大一部分语文教师过于重视对学生进行理论知识的传授，而忽略了学生在阅读和写作方面能力的培养，所以学生在阅读上缺乏最基本的兴趣，特别是教师让学生进行规定篇目的背诵任务时，学生对文章的意思不甚了解，只是单纯地为了完成任务而进行背诵，这也就丧失了教学的基本意义。教师在培养学生写作能力的时候，只是让学生对固定的篇目进行仿写，而忽略了学生本身是一个独立的个体，有自己的思想与情感。

二、读写结合的教学策略

（一）依据学生的个性进行分层教学

语文学科是一个比较开放性的学科，它不像理科那样，每一道题只有一个固定的答案，在文学范围内没有任何一个答案都是完全正确，或者是完全错误的，因此每一个读者在阅读文章时，都会基于自身对作者观点的感受而产生不同的态度。对此，教师也可以这样理解，学习并阅读文章的过程，本身就是对文章的二次创造，因为学生在阅读文章时，必然是要结合自身的感受进行阅读的，也只有这样才能够让学生充分地体验文章中作者想要表达的情感，进而带动学生提笔写作的欲望。那么如何有效地进行读写结合的阅读文章呢？教师就要从了解学生的兴趣、特点开始，依照学生自身的差异将学生进行有效的划分，进而在教学当中有效地指导学生如何将自身的情感通过阅读文章以及动手书写的方式将其表述出来。

（二）强化读写结合，结合课文进行缩写、扩写和随笔写作

强化读写结合的较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、扩写和随笔写作。缩写就是让学生按照课文的中心思想，让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也锻炼学生的写作表达能力。在语文教材中，一些课文的结尾给人一种意犹未尽的感觉，读者可以继续展开联想和想象来拓展结尾进行扩写。因此，教师应积极引导学生，用一些课文的结尾作为自己作文的开篇，将自己的生活与课文充分结合在一起，利用自己的联想拓展文章的情节。如在学习《小摄影师》一课中，教师应引导学生想象小男孩走了以后发生了什么，对故事进行续写。这种形式一方面激发了学生对写作的兴趣，另一方面也提高了学生的想象力。与此同时，学生在这一过程中也锻炼了自己的写作能力，所以说此种方式也是读写结合的有效的应用。

（三）结合学生的实际生活，充分发挥学生想象力

我们所学习的语文教材是融合了很多专家力量编写完成的，学生只有对文本有了深入的阅读和理解，才能快速提升写作的能力。小学语文教师在教学中，首先要对文章进行深入备课分析，将文章中的写作手法和表达方式进行标注，并以此展开具体探讨，让学生能够更加深刻地明白其中的道理。例如，在教学“春光染绿我们的双脚”课文时，首先要对文章的整体内容进行简述概括，要让学生知道文章所表达的中心思想是什么，通过情景演练，教师可以将这文章中优美的语句和段落有效利用起来，采用多媒体教学法把文章内关于春天优美例句一一找出，结合音乐、图片等形式，让学生感受真实的场景，教师还可以带着学生去操场上进行实物参观，有效的引导学生与现实生活进行对比，激发学生主动开动脑筋，发挥想象，表达真实情感，提升学生阅读的兴趣并真正爱上写作。

（四）读中批注积累语言

读写结合贯穿于阅读课堂的始终，它应成为小学语文教师阅读教学的一种既定目标。所谓的读写结合也没有那么复杂，它可以从某个词入手，也可以从某句话开始。因此，读中批注，可以作为读写结合实践的好方法。教师可以指导学生用符号、图画、文字把在独立阅读文本过程中产生的一些零碎的感悟即时记录下来，这些其实就是读后的“写”，它们将会成为学生语文积累的一部分，转化为学生的作文资源。同时教师在指导学生进行批注的过程中，也要教会学生如何批注，即批注的方法。批注有两个步骤：一是独立预习时从字词到句段的“初次批注”；二是品读后进行适当调整补充的“再次批注”。

结束语

在小学阶段，将读写结合教学方法融入课堂当中，可以有效促进学生能力发展。因此，小学教师应该积极地开展相应的教学工作，以保证学生的稳步成长。

参考文献

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[3]龚清华.小学语文中段读写结合的教学策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02):104.