政治认同背景下的高中政治教学方式研究

张敏

摘要：新课程改革对当前的教育系统提出了素质教育的要求，即要求教师在日常教学过程中，将具有学科特色的核心素养凸显出来，融入到对学生的教学内容之中。政治认同是高中政治教育的核心素养之一，同时也是高中政治学科核心素养的首位要素，因此政治教师在进行教学的过程中，应该正确的引导学生的政治信仰，构建高效课堂，落实学生的政治认同思想。

关键词：核心素养；政治认同；高中政治；教学

引言：党的十九大召开之后，为了贯彻中央思想和党的指导方针，新一轮高中政治教育提出了以“政治认同”为首的核心素养，并通过理性精神、法治意识、公共参与等核心素养共同辅佐，来培养学生的思想政治观念，坚定学生的政治信仰与政治理念，形成具有社会主义代表性的学科知识。

一.政治认同的涵义与作用

根据《中国大百科全书》的释义，政治认同是指人在参与社会活动过程中产生的一种政治归属感，它作用于人的意识与情感层面，体现在日常生活中，通过一定的社会联系来确认自己的身份，并自觉地按组织的要求标准来规范自己的政治行为。政治认同在人们的社会活动中有非常深远的意义，他将具有相同理念、相同政治思想的人群联系在一起，使政治组织获得延续下去的生命力并且得到更广阔的发展空间^[1]。

政治认同的作用有很多种，首先是体制的认同，党组织获得了人们的认同，才使其相关制度在社会上获得合法性，保证了政治局势的稳定；其次是人们对于党的政策认同，才能使得党的指导方针能够在社会上全面实行推广，并得到人们的积极参与；最后是对党的思想认同，有助于党组织内部成员齐心协力完成社会主义建设，并且不断的发展与壮大。

在高中政治的教学中，以政治认同作为核心素养的目的是为了引导学生正确理解党和国家的政治思想，从而在今后走向社会的过程中积极参与党的各项指导方针，拥护党的领导，发展具有鲜明特色的中国社会主义思想，并且培养学生对党和国家的真挚情感。

二.在政治认同背景下开展高中政治教学的有效路径

在政治认同背景下开展高中政治教学，教师需要注重过程，首先要通过使学生理解教材内容，从而达到情感上的认可，最后再通过实际行动体现出来，如此才真正实现了政治教学的意义，也展现出了政治核心素养的价值。

(一）.掌握基础知识加深学生的政治认同

高中政治学科涵盖面比教广泛，包含了政治、经济、文化生活等方面。学生只有对这些知识点形成系统的知识框架，才能理解党的各个政策在国家的发展中所起到的重要意义。因此教师需要指导学生完成对基础知识点的掌握，再结合时政热点、话题新闻来加深学生的理解，使学生对身边的各种政治行为形成一定的认知^[2]。

同时，由于身处互联网时代，因此学生获取信息的来源比较广，教师应该摒弃陈旧的教学理念，适时对教材内容进行延伸，主动引导学生正确使用网络来丰富自身的知识储备。例如，在介绍中国近代社会主义思想时，教师可以安排学生利用课余时间在网上收集资料与时讯，使互联网对学生的政治学习产生积极作用，加宽学生的视域，更好的理解教学内容。

（二）.鼓励学生提问获得学生情感上的认同

在课堂中，教师的地位对于学生来说就是权威，导致了很多学生在课堂上不敢对教师进行提问，特别是与教材观点相反的问题。然而学生的心智正处于发展阶段，本身就需要教师的引导，同时当前的文化潮流比较驳杂，一些外来文化思想很容使学生形成认知冲突，这就更需要教师的引导，并且敢于运用反面教育来帮助学生形成正确的政治观念。

因此在当前网络信息良莠不齐的环境下，教师不妨主动出击，结合网络新闻素材来帮助学生系统的分析国内外局势，并进行客观真实的评价，使学生形成自我分辨的能力，不会受到不良信息的影响。并且面对同学的提问时，应给予鼓励的态度，站在政治角度进行详细的讲解，即使是一些与教材观点相反的内容，教师也不必急于打断，而是从反面进行举证，诱发学生自行去思考和批判，从而达到教学目的，使学生对党的政治理念有一个客观而真实的认识^[3]。

（三）.在生活中实践坚定政治认同

高中政治的主旨在于培育学生正确的政治观念，并以此为基础参与到政治活动中。因此教师在引导学生正确的理解和对待国家的政治理念后，还应该教授学生如何正确的参与政治活动，并指出怎样得政治行为是对国家的稳定发展起积极作用的；同时什么样的政治行为又会对国家造成不良影响，应该主动制止，引导学生在实践中坚定自身的政治认同。

例如，为学生讲解人民对政府的监督权时，教师可以根据身边现实存在的不良现象与学生展开讨论，并介绍监督方式和渠道，带领学生在课堂上真实的开展政治行为。

结语：政治认同背景下，教师开展政治教学应注意客观真实地培养学生的政治观念，使学生从情感上认同党和国家的领导，并且能够结合教材能容加深理解，将正确的政治观念付诸于日常实践中。同时，也需要广大政治教师探索出更多符合当前教育理念的的教学模式，实现高中思想政治的教学价值，，培养学生的政治认同素养。

参考文献：

[1]李执芬,王昕亮.国家认同素养的特点及其培养策略[J].江苏第二师范学院学报,2020,36(04):27-30.

[2]陶雨薇.红色文化培养高中生政治认同的路径探究[J].教育观察,2020,9(27):90-93.

[3]何玉凤,周华英.建构主义视域下高中生政治认同核心素养培育路径[J].福建教育学院学报,2020,21(05):4-5.