小学语文低年级看图写话的教学方法分析

郭成忠

摘要：小学语文低年级看图写话能够有效的培养小学生对事物观察能力，具有良好的学习思维。本文主要对小学语文低年级看图写话教学中存在的问题进行分析，探讨相关的策略解决问题，提升小学语文教学的实际成效。

关键词：小学语文；低年级看图写话；教学方法

小学生识字量较少，在语文学习上存在一定的困难，增加了教师教学的难度。教师采用看图写话的方式进行教学，培养小学生逻辑思维能力，进一步提升他们的写作能力。看图写话在小学低年级语文教学中具有重要的作用，教师要结合学生学习的实际情况进行针对性教学，提升学生学习的实际效果。

1小学语文低年级看图写话教学现状

1.1缺乏明确的教学目标

我国教育事业不断的进步和发展，实行了全面的教育改革，对教师提出了更高的要求。部分小学语文教师在实际教学过程中对新课程改革的要求没有进行深入的分析，缺乏新课程改革的理念，对小学语文看图写话的教学目标存在一定的偏差^[1]。教师在实际教学的过程中忽略了学生的学习兴趣，不利于提升学生的写话能力。教师主要进行语文知识和技能的传授，对学生的语文体验和感悟没有进行重视，不符合新课程改革的要求。

1.2缺乏创新教学方法

小学语文教师在实际教学的过程中采用看图写话的方式，但是教学的过程和方法存在一定的问题，难以充分发挥看图写话教学的重要作用，不能取得良好的教学效果。低段小学生缺乏有效的学习方法，在学习的过程中重要的是从内心真正的对这项事物感兴趣，但是教师在教学的过程中忽略了学生的学习体验感悟和学习热情，采用单向讲解灌输式的教学，没有充分发挥小学生的创造性和学习的主观能动性，不利于小学生语文学科核心素养的培养。

2小学语文低年级看图写话教学策略分析

2.1明确看图写话教学目标

小学语文教师在实际教学的过程中需要对新课程改革的要求和学生实际情况进行全面总结和分析，充分的理解新课改真正的内涵，在教学的过程中采用不同的教学策略满足不同层次学生的实际需求。教师要充分激发低年级小学生对看图写话教学的兴趣，鼓励他们将内心深处的想法大胆的进行表达，提升小学生的语言表达能力^[2]。另外，教师要制定明确的教学目标，采用合理的教学策略，对学生课堂体验和感受进行足够的重视，提升语文课堂教学的实际成效，更加符合新课程改革的要求。

2.2创新教学策略

教师要对看图写话的教学方式进行深入的研究和分析，结合学生的实际情况，积极转变自身的教学思想意识，创新教学模式，满足现代低年级小学生语文学习的实际需求。

第一，教师在语文看图写话教学的过程中可以充分借助绘本阅读，对教学的资源进行全面整合，充分发挥教学素材的重要作用。小学生的认知观察和语言表达以及学习思维等能力正处在发展的阶段，教师要采用合理的教学模式，促进学生综合能力的培育和提升。绘本阅读根据小学生的实际特点进行编制，更加符合小学生的审美情趣，采用图画的方式将语文相关知识充分的展现给小学生，便于学生对知识内容的理解和运用，为小学生提供充分的想象和创造空间，提升小学生的语言表达和理解能力^[3]。

第二，教师在教学过程中加强实践活动，对写话素材进行有效的开发。比如，教师在进行人教版小学一年级语文《雪地里的小画家》这一课时，采用看图写话的教学方式，借助实践活动，开展游戏、绘画比赛、在冬季雪天可以在教室外进行实践体验等多种方式进行教学。教师让学生画出“小马”、“月牙”、“小鸡”、“枫叶”、“小狗”、“梅花”等图案，小学生普遍对画画感兴趣，采用小学生自己的绘画对课文中的知识内容进行理解，提升小学生语文学习的实际效果。

第三、小学语文教师采用看图写话的教学方法不仅要重视学生的观察理解能力培养，还要引导学生真正的动笔写话，提升看图写话的能力。低年级小学生缺乏连贯、具有条理的表达能力。教师要加强写话训练，引导学生对图画中的时间、地点、事件、人物等相关信息进行全面的观察，按照图片中想要表达的内容写出完整的句子。比如，教师教师对学生进行人物写话的教学中，要引导学生对人物的语言、动作、神情、心理状况等相关进行分析和总结，清楚的呈现出图片想要表达的中心意思。小学生在对图画进行观察过程中，有利于拓展他们的思维，进而有利于他们写话能力的提升。教师进行举例讲解，可以在课前对教学活动进行精心设计，制作生动有趣的看图写话例子，利用信息技术融入一定的音频、文字搭配等图片，在课堂上采用多媒体进行播放。一幅图展示了一条小鱼在鱼缸中，一只小猫在鱼缸边向里面观看；另一幅图展现出一个鱼缸和一直舔嘴巴笑的猫。教师要引导学生对图片进行对比观察，发现其中的不同之处，对猫咪的心理活动进行分析，充分发挥学生的想象力、观察力，让其进行独立思考，可以采用口头表达的方式，鼓励学生根据图片上的信息进行文字表述。学生在观察和想象的过程中表达一只小猫咪看到鱼缸中的鱼，想要吃掉它，教师可以引导学生对中间省略吃掉的过程进行充分的想象，采用什么样的方式将鱼缸中的鱼吃掉？最后猫咪心满意足的笑了。教师在教学的过程中可以采用不同的方式进行引导，可以鼓励学生进行小组合作的方式进行相互交流讨论等，对图片进行认真观察和思考，对图片中表达的意思进行理解，采用文字的方式进行描述。

结束语：小学低年级语文看图写话是写作的基础，有利于培养学生逻辑思维，语言表达等综合能力。本文主要对小学语文低年级看图写话教学现状进行分析，同时对小学语文低年级看图写话教学策略进行探讨，希望对小学低年级语文教学有所帮助。

参考文献：

[1]汪丽. 小学语文低年级看图写话教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(008):111-111.

[2]占慧敏. 小学低年级语文看图写话教学方法研究[J]. 小学生作文辅导, 2019, 000(002):11-11.

[3]徐栋. 探寻儿童写话教学的真实秘密[J]. 教学与管理, 2020, 000(008):P.27-29.