小学低段语文识字教学策略

张敏

【摘要】识字教学是小学语文教育的基础内容之一，如何在教学中培养学生的识字能力是值得研究的课题。《小学语文新课程标准》指出：“小学语文教学的目的是培养学生识字、阅读、作文的能力。”因此，识字教学问题是小学语文教学首要解决的一个问题。随着新课改的实施，低年级的识字量明显増多，教师不但要激发孩子们的识字兴趣，还要教他们识字方法，有效识字，以使孩子能够轻松识字。

【关键词】有效识字;随文识字；兴趣；游戏化；生活经验；小学语文

1. 小学语文低段识字教学的重要性

小学阶段学习语文，最基础的就是字，由字到词，连词成句。再到一段话，一篇作文......如果说阅读是打开语文殿堂的金钥匙，那么识字就是这座殿堂的基石。学生只有足够的识字量才能进行阅读和写作，拓宽知识面，提高学习能力。因此，在小学语文教学中，教师应充分重视识字教学的重要性，不断创新和改进识字教学方式。基于这样的认识与思考，我对小学语文识字教学进行了探索，发现识字教学目前存在以下问题。

二、低段识字教学现状以及出现的一些问题

（一）识字教学策略单一，不适应儿童心理发展规律。

低年级学生思维特点是以具体形象思维为主，现在的新教材在编排上就安排了许多形式来识字，先安排了儿歌、小短文等，意在帮助学生借助语言环境识记生字^[1]。其编排目的就是激发学生的学习兴趣。然而在识字教学中，很多的教师却忽略了这一点，在课堂上脱离文本只是一味的单纯的讲解、示范和练习模式，使学生学习起来感到枯燥无味。

（二）脱离阅读，单纯识字。

很多年轻老师在课堂上单纯为识字而教识字，其实，识字的最终目的是为了阅读，进而大面积提高我国儿童日渐削弱的阅读能力，并将读写结合。汉字作为交流的工具，孩子们通过识字教学却体验甚微。要知道儿童识字，认得快，忘得也快，单纯的识字教学使孩子们感到枯燥乏味，学习效果并不好，对识字学习也失去兴趣。

3. 小学语文低段识字教学的具体措施

（一）随文识字，在情境中感受文字。

以《四个太阳》一课为例，采用随文识字的方法展开识字教学。不同于以往学习新课时候，先认读生字，带拼音读，去拼音读等集中识字的方式，去学习课文。而是给孩子时间预习，自己读文。然后随着课文的故事情节随文识字。比如“把绿绿的太阳挂在天空......” “挂”字就是本课应学的生字。请学生把绿太阳的卡片贴上黑板，问：老师刚才做这个动作的时候是用什么来完成的？“手”。“是的，所以这个挂字的偏旁就是----？”“提手旁！”学生们的学习的兴致一下子就上来了。教师创设情境，字不离词，词不离句，在语境中识字。

（二）启发引领，发现规律攻破难关。

在《狐狸分奶酪》一课，学习生字“俩”的时候，就是用了看字形猜字义的方法。这个字是单人旁的字，右边是个两字，结合原有的生字储备与经验。总结出“俩”就是两个人的意思。那么在给这个字组词说话的时候，教师就势揽着旁边一个学生，说：“这是‘我们俩’。 ”学生们立刻心领神会，又组词“他们俩、你们俩......”孩子找找生字规律，不但引起了孩子的学习积极性，而且也使孩子在找的过程中能自主认识生字。

（三）充分利用多媒体，调动感官识字。

利用多媒体课件辅助教学^[2]。精美的图画，有趣的动画能大大激发学生学习的兴趣。比如利用希沃白板备课授课，可在课件上设置配对连线游戏：如把“女”和“子”合成“好”，把“田”和“力”合成“男”等等。利用多媒体辅助教学改变单一的识字教学的教学策略，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。教师教得轻松，学生学得痛快！

（四）识字课堂游戏化，寓教于乐。

游戏是儿童的天性，用儿童喜欢的方式来识字生字，把课堂变成识字乐园。在教学实践中，针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏。在生字字形教学中，引导学生讲自己对生字的理解用肢体语言表达出来，比如“跳、提、飞、拍......等字。学生在用动作表演的过程中，加深了对文字的理解，让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。

（五）识字----从生活中来，到生活中去。

利用生活经验积累生字也是识字的好方法，多开展这样的谈论活动，说说你从哪里见过这个字？比如街边店铺的招牌上有这个字，那么里边是卖什么的呢？了解和识记生字相关的物品^[3]。在班里开展娃娃小超市、春游、我是小导游等等各项活动。并注意从活动中衍伸到生活中，从有效识字，到有效运用。

四、结论

总之，识字学习是低段小学生探索语文世界的第一课，识字教学是教师引领学生学习语文的开端。教师应结合实际，不断创新和发掘识字教学方式，丰富识字教学内容与形式，增强教学效果。学生掌握了方法，就会乐学善学。教师只要以学生为主体，启发引领，鼓励学生去品尝探索识字果实的甘甜，识字课堂何尝不是孩子们心中的乐园？

参考文献：

1. 贾琪.浅谈部编本小学语文教材中的识字写字教学[J].语文课内外，2018

2. 周雯津.浅谈小学低端写字教学的思考与实践[J].中华少年，2018

3. 刘慧.小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[D].东北师范大学,2014