浅谈小学数学兴趣的培养

杨能凯

摘要:发展和教育心理学研究显示:兴趣可以使孩子具有丰富的情感，会带孩子闷探知和认识这个全新的世界。它是促使人们探索世界的重要途径之一，也是决定孩子学习好坏的重要因素之一。有了学习的兴趣,学生在课堂上就会产生极大的积极感,从而形成肯定、积极的感觉体验,使外部需求转变为内在需要。

关键:小学数学;兴趣的培养

一、培养兴趣的重要性

兴趣的培养会影响一个孩子的心理的。曾经有兴趣，教育学家认为。以前的,老师都只管按照自己的想法强加于孩子,这样就会影响孩子的乏味。他们不能，他们都会用自己的想法强加于孩子，让孩子按照他们的方法来学习。这样只会让孩子的学习效率变低，也会让孩子们的都烦恼更多。所以作为一个小学老师，更应该尊重自己的教育方式。我们要引导孩子培养学习数学的兴趣。毕竟兴趣是最好的老师。学生只有具备对数学的喜爱。才能让孩子们认识到数学的有趣性。才更能集中自己的精力去学习数学。有了良好的兴趣才能让他们积极的思考。自主的发现和探索新的知识和新的学习途径。我们只有抓住学生的好奇心,才能创造出适合孩子的学习方法,才能创造出更好的环境和学习氛围。作为一个小学的数学老师,我们更应该诱导学生让他们对数学有强烈的求知欲。这样才能激发他们对数学的兴趣而且在教学过程中,还要根据课本的难度系数了解学生的实际情况。设计出更加有趣的课程,我们要让他们在学习中快乐，在快乐中学习。这个阶段的孩子们是很容易接受新的知识。所以我们要通过非正常的方法让他们更加的喜爱数学课。在平时的学习和生活中，我们还要抓住学生的特点。以此来增加他们对学习的兴趣，将他们引导一个正确的学习路径。

二,创造情景,激发学生对教育的兴趣

研究家夸美纽斯说:"孩子们应该用一切可能的方式来激发他们求知和求学的欲望"。在教学过程中,教师应根据其教学内容的不同,尽量采用形式多样,灵活多变、生动活泼的教学手法,为学生创造一种快乐的情景,让学生觉得每一节课都是新意的,保持鲜感。例如,在学习平行四边形、三角形和梯状面积的时候,它们的基本方法就是通过剪裁和拼贴,把新学习的图形转换成已经学过的图形。学生一旦学会了这一基本的方法,就可以举一反三地计算出这个几何形状的面积。所以可以专门安排一个课,让学生手工剪拼图,观察把拼图和原来的形状之间的关系。只有这样，让他们认识拼图和形状之间的关系。我们还必须动手操作，因为这种学习方式会让孩子们更加的用心去感受学习，感受数学带来的魅力。还可以激发学生对数学的兴趣，让他们对数学有一个新的认知并且会在数学领域上有一个新的境界有研究，有研究家曾说在孩子们的心灵深处，都会有一个根深蒂固的需要。那就是自主的发现能力，只需要一个老师对孩子们，平时生活习惯进行探索。这样才会让孩子们有强烈的并且浓郁的学习兴趣。还会让引起孩子们对知识迫不及待的探索和研究。这样,就能有效地激发学生的探究意识和研习兴趣,使学生有渴望对新知进行探究的良好心理状态,从而积极地深入学习。

三、强化直观,培养对学习的兴趣

思维从具体向抽象转变,形象到抽像思维。小学生思维的特征是形象性,以数学为主,而数学的特征是抽象化和严格逻辑。那么,如何使学生从形象思想向抽象思想的过渡?在课堂上,采用生动的教学方法,如直观式、投影仪等,使静态数学知识的动态化,不仅能激发学生的积极性,而且能使学生所学到的知识印象深刻,永久难忘。

四、联系实际生活培养孩子的学习兴趣

在实际生活中，我们更应该，让我们的数学适应生活。这样，才能突出学对于人们的好处，要让孩子们通过实际生活中的各种事情。让他们能够用数学的知识将其解决。因此，我们在数学教育中生活的例子，让他们能用数学的知识点进行让数学知识真正意义上的进入生活。让学生们，在平时生活的实践中，体验数学让他们明白数学的不神秘。这样，孩子们才会更加的注重数学，才会更加的喜欢数学。比如在我们教孩子们认识货币的过程中让他们知道货币的好处，做好学习的铺垫并且在课上让学生们模拟买东西不同价格，让他们自己动手和动脑的计算。这样，孩子们会感觉数学特别有趣才会更加的喜欢数学。从中感受到人民币在生活中使用的地方,人人学到了价值数学,体会了数学和实际生活之间的紧密关系。这样的学生学习的积极度就会被调动。

结束语:如何培养广大学生的课堂学习活动兴趣,并非一朝到头就有可能真正做好的,而是它应始终贯穿整个课堂教学管理过程,老师更需要学生善于充分发掘数学教材中的兴趣驱动因素和数学知识自身的独特魅力,适当优化调整课堂教学管理过程,灵活运用数学教法,时时刻刻关注可以激发培养学生对教材沉睡学习兴趣的强烈感觉,做到"课开始,趣已生"。课上正在继续进行,趣正在继续进行;班上课程已经结束,趣记忆犹存"

参考文献

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