新课标下小学语文课堂教学的创新探讨

向红

摘要：小学中期阶段的语文教学更重要的是学生的综合分析能力的培养，这个阶段教学的重点和重心已经不再是教师简单地传授知识。相比小学初级阶段，一年级和二年级的学习基本上是以被动地接受，单纯的积累，反复的模仿为主，而到了小学教育的中级阶段，也就是三年级和四年级的学习就需要学生转变自己的学习思维，学习意识以及学习方法，只有这样，学生才更快地适应更高阶段的语文学习。所以可以非常明确对小学语文课堂教学的创新，本质上还是以学生为主要关注他们知识储备的增加能力的提升，这才是语文课堂创新的终极目的。

关键词：小学语文教育；语文课堂；语文创新能力

引言：

在经历了一定程度的语文知识的积累之后，无论是学生还是教师都会发现学习都会在很大程度上存在一定的障碍。当长时间的基础知识积累之后，就需要用一定的方式来达到从量变到质变的转变，让学生的知识储备完成从单纯知识量的积累转变到逻辑思维能力的提升和转变。而教育的本质就是培养学生建立完整的逻辑思维体系，形成不断超越和创新的能力。创新，不仅是一种实际的解决问题的能力和具体技能，同时，创新也是一种态度和追求。

一、重要意义

创新，是一种方式，一种能力，更是一种态度。随着教育思维和教育理念的不断革新，教学方式的趣味性和效率性都是现代教育体制下所被人们探讨的主要内容。 第一，创新是一种方式，一种解决问题的逻辑和思维能力。创新就是打破传统，以全新的视角审视问题从而在其他的领域或者层面找到解决问题的新方法和新思路。第二，创新是一种态度，而这种态度来源于对生活的探索和对品质的追求，创新的态度是在原有的基础之上更加严格地要求自己，更加的精益求精。 第三，创新是一种能力，这种能力对于创新的成果有着直接地影响。创新能力的培养，需要针对某一个特殊领域的革新，掌握一定量的专业基础和专业技能；其次，创新需要对创新的客体充分地掌握，同时要考虑到长远的发展和需求。创新，也可以在一定程度上借鉴相关的经典案例，在观察和学习的过程中发现和掌握创新的技巧和思路，然后进行消化和整理并进行不断的探索，从而形成一套属于自己的创新体系。而这，也是通往创新路上最快的一条捷径。

二、教学策略

语文课堂教学的创新需要关注学生各项能力的提升，而在这其中创新能力是最为关键的一个点，因为当前的时代需要的是具有创新能力的人才，所以无论对于课堂作出何种改变，都是为了能够增强学生的各项能力，为他们的未来发展打好基础。

（一）建立完整且系统的学习目标

小学教育，教师在教学环节中的引导作用是十分明确的，而创新，首要解决的一大问题就是教师教学方式方面的问题。首先，教师在教学上需要作出很大的改变。教师需要对教材进行深入地挖掘和探索，从而在这其中找寻到能够激发和培养学生创新意识的方面，从而促使教学效率得以提升。其次，在教学目标的设计和执行的过程中需要有一定的可实施性和探索性。比如，人教版小学四年级语文课文“火烧云”， 在教学过程中大多数教师都会为学生放一些关于火烧云的图片或者是视频，能够帮助学生更加形象具体地了解到火烧云的画面，能够在一定程度地提高学习效率。在教学过程中，教师也可以多以启发式的方式帮助学生形成全方位，多角度的观察和探索“火烧云”，形成的原因和条件。从这些问题出发帮助学生形成一种探寻的意识，让学生形成一种认识事物不仅仅只停留在简单的基础的表面现象，而是更加致力于探索隐藏在事物本身和背后的意义。而这就是创新意识萌芽的前提和基础，只是学生具备了创新意识的养成敏感性才有可能提升自己的创新能力。

（二）立足于教材，联系生活实际

培养学生的各项能力，让教学更有效，对于小学阶段的学生来说可能并不那么容易。所以，在教学过程中，教师可以多以实际生活的画面和场景来帮助学生减少能力培养的压力。在这个阶段，能力养成不应该再给学生增加额外的学习压力和负担。教师需要考虑的是，如何在现有的教学环境和教学内容之下，在无形之中培养和灌输给学生关键能力的意识和方法。 以教材和课文中的学习内容为基础和载体，引导学生深入地去思考和发现。在此过程中，教师可以针对文章中出现的一些现象进行深入探寻，为了方便学生理解，教师可以用生活中的场景作为切入点让学生更加有信心和能力完成基础要求。这个阶段，教师的主要任务就是引导学生进行实践的探索，在学生有了一定的学习意识的积累之后，让学生将意识层面的想法付诸具体的行动中来。所以，教师的引导作用十分重要，联系实际生活是一个非常好的选择。

（三）预留合理的，适量的课后作业

作业也是，课堂教学中非常关键的一个部分，有了教师在课堂上的指导以及帮助，学生可能会觉得自己学到了很多知识，但如果客户不加巩固，在没有教师的带领下，他们面对同样的问题，很可能会出现回答不出来的情况。所以，在这之后的练习和巩固就十分重要了。俗话说，书读百变，其义自见，在反复和回顾之中，一定会有新的意想不到的收获。教师在课后，可以针对学生的不同情况以及掌握程度的不同，有针对性预留课后作业，内容可以不用太多多重点是让学生能够有充足的时间去练习和反思的余地。最后，教师再对学生的练习作业进行有针对性地指导，帮助学生突破自己的短板和不足，通过完善让学生真正的成长和进步。

四、结束语

综上所述，对于小学语文课堂教学进行创新，最关键的是将学生当做核心点来展开。教师需要履行好自身所具备的指导责任，有针对以及有计划地对学生进行培养，从而让课堂教学效率得到提升。

参考文献

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