核心素养下小学语文生本课堂的构建研究

李慈猛

摘要：众所周知，语文课程本身就有极强的实践性特征，想要发挥“工具性”价值，必然要培养学生实际应用能力。但是传统照本宣科的教育方式却抑制了学生的主体性与创造性，课堂教学效率偏低，学生参与兴致欠佳。为了改善这一教学现状，立足核心素养教育背景构建小学语文生本课堂势在必行；落实生本教育理念，从“师本教育”转向“学本教育”，有利于优化教学目标，创新教学手段，调整教学结构，促使语文课堂更好地为学生发展服务，践行核心素养教育要求。关键词：小学语文； 课程改革； 核心素养； 生本课堂

随着新一轮基础教育改革的持续推进，“人”成为教育的核心点，由此开启了教育改革的新篇章。小学语文生本课堂的构建，无论如何改进、如何调整、如何创新，最终目的都是为学生学习与发展服务，创设多元化课堂活动，鼓励学生独立思考、自主探究、有效学习，充分发挥主体优势，把握机会提升自我、发展自我，强化语文核心素养。

一、小学语文生本课堂的教育优势

（一）构建生本课堂有利于培养学习兴趣

在小学语文教育教学中打造生本课堂，创设老师乐教、学生乐学的轻松氛围，无形中拉近了老师与学生的距离，学生逐渐对语文课程产生了强烈的参与兴趣和探究欲望，保持良好的学习心态，主动思考问题，主动与老师和同学交流。有了兴趣才有了动力，有了动力才有了效果，这正是“寓教于乐”的根本价值。

（二）构建生本课堂有利于丰富教学模式
打造生本课堂，遵循小学生的发展水平，精心设计活动方案，由此带来更灵活、更多样、更丰富的教学模式，这对小学生的心理感受与学习体验都是一种有力促进，改变了以往的被动学习状态，激活求知动机，推进自主学习，提高学习效率与学习质量。

（三）构建生本课堂有利于开发思维潜能
核心素养教育思想需要通过生本课堂得以落实。把握教育改革的根本目标，创设个性、新颖的语文课堂模式，有利于激活学生主体意识，发挥主观能动性；与此同时，整合课堂教学的三维目标，遵循学生的个体差异设计多元方案，重点把握“教”与“学”的过程，同样有利于开发学生的思维潜能，促进学习力与创造力。

二、核心素养下小学语文生本课堂的构建思考

（一）以生为本，促进课堂参与

基于生本教育理念为出发点，围绕核心素养教育目标设计教学方案，一方面体现学生在语文课堂的重要地位，激起参与实践活动的热情，另一方面激活学生的内生动力，通过深度学习而更全面、更系统地理解语文知识，把握内涵思想。反思以往低效化的语文课堂模式，与老师的“填鸭”策略有一定关联，过于强调“教师主导”而忽略了“学生主体”，因此生本课堂要重新整合“教”与“学”的关系，促进课堂参与动机。例如，教学《草船借箭》时，本节课设计“先学后教”的学习方案，课前将学生分成几个合作小组，大家分组讨论“草船借箭”的经过，并且通过画图或者制作模型的方式，再现故事情景。大家通过实践活动，从不同层面理解课文内容，深化学习体验。

（二）多元实践，锻炼学习能力

生本课堂的与众不同之处在于精彩纷呈的课堂活动，一改学生被动学习的局面，而是尊重其认知水平及兴趣爱好，根据不同的课文内容，围绕核心素养教育目标设计学习方案，激起学生的探究欲望，在参与、探究、体验与思考中锻炼学习能力。例如，教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，本节课展开一场别开生面的辩论赛，大家根据自己的观点自由选择分组，如正方支持“母亲”的做法，认为“精彩极了”鼓励效果好；反方支持“父亲”的做法，认为“糟糕透了”批评效果好。双方各执己见，在辩论中碰撞思维，获得启发。

（三）优化情境，启发创新思维

小学语文生本课堂充分体现了学生的主体地位，但是也不能忽视教师的指导与启发作用。核心素养教育关注学生的全面发展，教师要认真研读新课标的内容，结合学生发展实情，优化设计学习情境，将他们带入自主探究的学习氛围，启发创新思维，锻炼良好语感。以《要是你在野外迷了路》一课教学为例，为了让学生更直观地体验“迷路”的场景，本节课运用了多媒体辅助教学策略，图文并茂地再现情境，并启发学生在阅读课文内容的基础上思考问题：“假如是你在野外迷了路，你会怎样做？”有了问题情境为依托，大家根据自己的知识经验与生活体验给出不同的答案。只有老师的精心设计，再加上一步步地启发，才能真正落实生本教育理念。

（四）科学评价，助力全面发展

课堂评价作为有效教学的重要一环，基于生本教育理念，要从过去“单向评价”转为“双向评价”，并且最关键一点就是奠定学生在评价活动中的主体地位，这也是生本课堂的一大特色。通过独特的课堂评价体系，让学生获得更客观、更中肯、更全面的评价，并且评价内容兼顾学习结果与学习过程，如评价课堂态度与实际表现，评价在小组合作中的参与度，评价回答问题的创新性等等，从核心素养根本目标为出发点，整合多元评价指标，强化学习动力，获得全面发展。另外还有非常关键一点，除了老师评价学生以外，还要支持学生评价老师，共同分析教学活动过程，提出改进意见，构建和谐的师生关系，这也是发挥生本课堂价值的必要条件。

总之，立足核心素养教育背景打造小学语文生本课堂，这对于学生的学习与发展均有积极推进作用。践行“以生为本”的教育理念，将语文课堂交还给学生，为学生搭建自我展示、个性成长的舞台，这也是核心素养教育的落脚点。小学语文教师要转变教育观念，探索教学新模式，精心设计符合学生成长所需的课堂方案，打造乐学、趣学的高效语文课堂，实现“教学相长”的发展目标。

参考文献：

[1]石淼.浅谈小学语文教学中语文素质的培养[J].读与写,2020,17(35):80.

[2]柳杨军.基于核心素养的小学语文生本课堂的构建[J].科学咨询,2020,(42):262.