浅谈高中地理新课的有效导入

刘坤

摘 要：对于高中阶段的地理课堂教学活动来说，其最大的特点就是具有较强的目的性以及意识性。优秀的地理课堂教学活动不仅可以提升学生对于地理知识的掌握程度，同时还可以引导学生形成良好的人文素养。但现在大部分地理教师都无法对新课程进行有效的导入，导致最终的教学效果并不理想。而下文就将对高中地理新课的有效导入进行研究分析。

关键词：高中阶段；地理课堂；新课导入；相关策略

对于课堂导入来说，其值得就是教师通过使用较为简洁的语言，对本节课所要开展的教学工作进行引入。在任何一门学科的课堂教学中，最为重要的环节就是课堂导入。因为课堂导入的开展情况会对整节课的实际教学效果造成直接性的影响。而优秀的课堂导入不仅会使学生的注意力得到有效的集中，同时还可以对学生的学习积极性进行充分的调动，使教师可以更为顺利的开展后续的教学工作。但经调查结果可以显示，现在大部分高中地理教师认为只要对知识点进行有效的讲解即可，并不需要开展其他方面的教学工作。在此教学理念下，新课导入工作的开展始终无法得到有效落实。

1 当前高中地理课堂教学上存在的主要问题

1.1 课堂教学内容以及教学目的不够明确

现在大部分高中阶段的地理教师在开展教学工作之前，基本上都不会主动做好充分的备课工作，而且也根本没有思考过应该教给学生什么、使用什么方法来教学生这一类的问题，所以最终不仅无法做好课堂导入工作，同时教学效果也无法得到保障。除此之外，还有一部分教师在开展教学工作的过程中，也不会秉承较为明确的教学目的，所以在地理教学课堂上也无法有效的引导学生学习知识，地理科目存在的价值也无法完全得到发挥。

1.2 教师教学语言单调、方法单一，课堂氛围沉闷

经过调查结果可以显示，大部分高中地理教师在开展教学工作的时候，所使用的教学语言相对来说比较平淡，基本上按照课本上的内容向学生通读，整节课使用的教学语言根本不存在生动形象的特点。甚至还有一部分教师讲课太过啰嗦，在讲课过程中时不时还会出现比较生硬的带有训斥性的语言，这样一来整个课堂的教学环境就会充满紧张感，而学生也会对教师产生一定程度的畏惧感，最终学生的学习质量也很难得到保障。除此之外，虽然现在我国的教学模式已经发生了一定程度的改变，但仍有大部分教师还是会使用较为单一的教学方式，甚至还有一部分教师在教学过程中根本不会对任何教学工具进行使用，这样一来整个课堂氛围就会显得比较枯燥乏味，而学生对于地理科目的学习兴趣也就很难得到充分的调动。

2 课堂导入的相关方法

2.1 复习导入法——明确目的，提问式导入

在每节课的上课之前，教师可以对上一节课所学习的内容进行总结，同时以此为基础，结合学生的实际学习情况，制作相应问题想学生进行提问。这样一来可以达到复习的效果，同时学生还可以把所学过的知识与新知识进行有效的连接，教师后续教学工作的开展也会因此变得更为顺利。比如，教师在讲解完与海水运动相关的知识点以后，接着需要讲解的就是海水运动对地理环境所造成的影响。而在下节课上课之前，教师就可以向学生提问：“站在成因层面，洋流可分为哪些类型？”“洋流的出现会对地理环境造成哪些影响？”等问题，这样一来学生不仅可以对上节课所学习的知识进行复习，同时还可以做好新知识的预习，提升其学习效率。

2.2 时事导入法——结合时事和热点问题导入

高中地理教师在开展教学工作的过程中，还可以对近段时间的社会要闻或国内外大事进行有效的利用，以此来做好课堂导入工作。而对于教材上的内容来说，其是固定的，但每天所发生的事情是充满不确定性的。所以教师一定要对日常生活进行灵活性的联系，使课堂导入可以充满时代气息以及生活气息，同时也使学生的注意力可以得到有效吸引。比如，教师在讲解与人类活动的地域联系方式相关的知识点时，就可以以青藏铁路的新闻报道为基础，进行课堂导入。这样一来不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以使学生更快的进入到学习状态之中。

2.3 创设情境法——运用相关情境导入

如果高中阶段的地理教师想要进一步的提升课堂导入工作的开展效果，那么其还可以向学生创建优秀的教学情境。在此过程中，教师可以利用丰富的教学语言，或主动与学生进行互动创建相应教学情境。或者教师还可以对多媒体设备进行有效的使用，为学生带来更为强烈的视觉冲击，提升教学情境的有效性。比如，教师在讲述《人类面临的主要环境问题》这一章节的知识点时，就可以提前搜集与水污染、大气污染、森林破坏等相关的图片或视频，在课堂上向学生进行播放。或者教师也可以组织学生观看与地球自然环境相关的纪录片，通过此方法来做好课堂的导入。这样一来不仅学生的注意力可以得到有效的吸引，同时教师也会把学生直接带入到教学主题之中，提升本节课的教学效果。

3 结束语

总之，如果高中阶段的地理教师想要提升自身教学效果，那么一定要重视课堂导入工作的开展。在此过程中，教师可以利用提问的形式做好导入工作。除此之外，教师还可以对社会时事新闻进行利用，或向学生创建优秀的学习情境，通过这些途径落实课堂导入工作的开展，全面提升教学质量。

参考文献：

[1]刘明.提高高中地理教学有效性的方法[J].科教导刊(下旬),2018(10):129-130.

[2]周乔顺.论高中地理新课的有效导入[J].吉首大学学报(社会科学版),2018(02):233-234.

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