浅谈儿童美术创造能力的培养

向德松

摘要：美术教师应该在培养儿童的创造能力上多下功夫，少培养一些只会临摹，不会创作的学生。我们要尊重学生的感受，鼓励他们大胆发挥创造能力，用手中的画笔描绘出这个丰富多彩的世界。

关键词：儿童;美术;创造能力

我国大量中小学生缺乏创造能力，这会直接影响一个人的成长，甚至影响社会的快速发展。缺乏创造能力在美术课堂中表现更明显。这里我结合多年的美术教学经验谈一谈儿童美术创造能力的培养。

一、何谓创造及创造能力

所谓创造从广义上讲是在原有的基础上的一种翻新和突破。在美术中所谓的创造，就是运用全新的艺术语言和创造方法表述出全新的艺术情感、形象和境界。简言之，创造即意味着超越，即在手法上、语言乃至材料上超越前人、同代人和自己。这种创新和超越的能力，作为一名美术教师最大的职责并非教会学生传统技法，更重要的应让学生在前人的基础上实现超越和突破。毕加索之所以被称为“世界上最年轻的艺术家”，根本的原因就在于他从不肯重复别人，更不愿意重复自我，因而他的艺术生命是长青的，他的艺术创造是常新的。

二、培养学生的创造能力的重要性

当代美国心理学家S.阿瑞提的《创造的秘密》一书指出“无意识的心理活动构成了原发过程的主要内容”，人作为人类和作为人体，都在其初期经历了过程中占主要地位的时期、即按照“相似即同一”的原则，在无意识中把不相关的事物和情境连接起来，产生出出人意料的新奇意象，并为创造开辟可能性。在儿童的世界里，充满了奇思异想，而我们美术教师却往往把我们成人的观念强加给儿童，对儿童自身的心灵感受和想象力往往没有给予足够的重视。我认为，在美术课堂中，要多给孩子们展现自己想象的机会，不断点燃他们自己想象的热情，从而培养其创造能力。

三、如何培养学生的创造能力

如何培养一个学生的创造能力是一个涉及多层面的复杂命题，从我执教美术的个人经验看来，主要在以下几个方面。

激发儿童的创造欲望，培养兴趣，增强信心。对周围世界感到好奇是儿童的天性，保护儿童的好奇心，可以成为他们认知世界的原始驱动力。教师在辅导儿童绘画时，更要重视保护他们的好奇心，激发其创造欲望，让他们充分展现自己感到奇异的东西。不要一开始就强化技能训练，把他们当成人对待，这样会限制了他们的创造性，扼杀了他们天生的创新精神。只要能画出自己的独特感受和想法，老师都要给予表扬及肯定，激发其兴趣，增强其自信心。

充分开启学生的想象力，拓展想象空间。作为儿童，想象力是最丰富的，他们可能会想一些荒唐的、不切合实际的东西。但实际上，正是这些天真的想法成为孩子们产生无穷创造的源泉。有一个六岁的小朋友学习用毛笔画水墨画，一天，他画出来一个奇异的图形，我问他画的什么，他说;“鱼”。原来，前一天，他看到了农村舞龙的场面，因而，他笔下的鱼出现了许多只脚。不过，如果是我画“鱼”变成了画“龙”。小作者就完全忽略了龙的细节。在我的启发下，他画出来天水一色的背景，鱼龙混杂的厂家，取得了很大的成功。因此，儿童的想象是非常丰富的。在美术进行中，要充分培养他们的创造意识，尊重儿童的本能，尊重他们离奇的想象，满足他们发挥个性的自由空间。

在实践中，不断开发儿童的潜能，充分展示儿童的创造能力。在教学中，鼓励学生打破传统，减少统一，激励求异。儿童的思维是最活跃的，因而也最具创造性。我在指导学生作画时，从不给以过多的干预，我的主要任务是发现和肯定学生的进步和长处，保护他们的兴趣和自信。让他们在无拘无束的状态下，愉快地进行创作。在美术进行中，我们还应该提倡多写生，少临摹，这样才能让儿童的思维不受范作的束缚，从而不会导致作品技法单一、老套。同时，通过写生使学生敢于从不同的角度观察事物，认识事物，并表现事物，用自己独特的方式完成美术作品。

总之，在提倡素质教育的今天，美术教师应该在培养儿童的创造能力上多下功夫，少培养一些只会临摹，不会创作的学生。我们要尊重学生的感受，鼓励他们大胆发挥创造能力，用手中的画笔描绘出这个丰富多彩的世界。